Educación Continua

• Estudiantes de programas de magister/doctorado en sociología, sicología, trabajo social o derecho con interés en los sistemas de protección de la niñez.
• Especialistas de las ciencias sociales, abogados, académicos, técnicos y profesionales con interés en los sistemas de protección de la niñez.
• Profesionales de organismos de gobierno y entidades colaboradoras que trabajen en programas de protección de la niñez.
• Profesionales de organismos no gubernamentales del ámbito de la protección de la niñez.

Se requiere grado de licenciatura, título profesional universitario, técnico profesional.
Se sugiere un nivel medio de dominio del idioma inglés para lectura de textos, manejo a nivel usuario de programas computacionales y navegación por internet.

• Analizar las principales características de los sistemas de protección integral de la niñez con enfoque derechos y que atiendan a las necesidades específicas de desarrollo de niños, niñas y adolescentes.
• Identificar los principales desafíos a nivel nacional para el trabajo con niñez en situación de vulneración de derechos y niñez en conflicto con la ley.
• Incorporar el conocimiento de nuevas perspectivas teóricas y prácticas para el diseño de sistemas de protección y programas de intervención desde una perspectiva integral y basada en la evidencia.

Horas cronológicas:
Horas cronológicas: 30 horas.
Lugar de realización: Plataforma Zoom.
Créditos: 5

Resultados del Aprendizaje

• Comprender los fundamentos normativos y psicosociales de los sistemas de protección integral de la niñez en Chile y a nivel comparado.
• Identificar los pilares de los sistemas de protección integral y especializados de la niñez.
• Examinar críticamente el tratamiento que dan los sistemas de protección especializada a la niñez vulnerada en sus derechos y aquella en conflicto con la ley.
• Identificar los principales desafíos en la implementación y reformas del sistema de protección de la niñez en Chile.

Contenidos:

1. Fundamentos de la Protección Integral
   1. Convención de los Derechos del Niño y sus implicancias en los sistemas de protección de la niñez.
   2. Desarrollo socioemocional en la niñez y adolescencia: Fundamentos de la protección desde la perspectiva del desarrollo y curso de la vida.
   3. Sistemas Nacionales de Protección Integral de la Niñez en las Américas. Lecciones y desafíos.
2. Definiciones de protección integral
   1. Perspectivas para la intervención social en los sistemas de protección integral
   2. Niñez con distintas necesidades de protección.
3. Niños y adolescentes en conflicto con la ley:
   1. Principales avances en la sociología de la infracción penal juvenil.
   2. Política criminal juvenil en Latinoamérica y Chile.
   3. Intervenciones con jóvenes en conflicto con la ley.
4. Principales desafíos de los sistemas de protección de la niñez y adolescencia.
   1. Sistemas de Protección administrativa y descentralización
   2. La autonomía progresiva y sus implicancias en los sistemas de protección.
   3. Crianza y pertinencia cultural de las intervenciones en infancia
   4. Niñez y Adolescencia LGBTI+ en los sistemas de protección
   5. Evaluación y Monitoreo de políticas de infancia

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
El curso de desarrollará de manera online en vivo.
El componente presencial consta de seminarios a cargo de expertos nacionales e internacionales y que tienen por objeto el desarrollo de las temáticas centrales del curso. Las clases online en vivose desarrollarán a través de plataforma Zoom. La metodología a emplear en los seminarios es la de educación participativa para adultos. Ello involucra las modalidades de conferencias en que se utilizarán materiales audiovisuales, análisis de documentos y casos que contengan elementos para su revisión y generación de discusión crítica.

Además se espera que los(as) alumnos(as) asimilen los contenidos principales que tratará el curso a través de lecturas obligatorias, junto a sus respectivas pautas, que servirán para guiar el análisis de los textos y la identificación de los temas de interés. Además, se pondrán a disposición lecturas sugeridas que permitirán profundizar en los temas más pertinentes de acuerdo a los intereses y áreas de experticia de los(as) alumnos(as). Cada seminario tiene asociados al menos una lectura obligatoria,  y preguntas que guían la lectura.. Los alumnos contarán con acceso a una plataforma en donde encontrarán todas las lecturas requeridas más las preguntas asociadas.

Evaluación de los aprendizajes:
El Curso contempla una evaluación, que consiste en el desarrollo de un ensayo o estudio de caso asociado a algunas de las temáticas desarrolladas en el curso. Las áreas de interés para este trabajo serán seleccionadas por los estudiantes.  Este último será presentado, a más tardar, 20 días hábiles después de finalizado el curso. Los ensayos mejor evaluados serán destacados en la página web institucional del CJS a través de una publicación online.

Por otro lado, existe un requisito de asistencia obligatoria de 75% para aprobar el curso.

JEFE DE PROGRAMA
Carolina Muñoz Guzmán
Profesora Asociada de la Escuela de Trabajo Social. Asistente Social UC, Master in Social Work Boston College, US, PhD en Social Policy University of Birmingham UK.
Investigadora y consultora de políticas, programas y servicios orientados a las familias que enfrentan contextos adversos, con un particular foco en los procesos de implementación. Actualmente es Directora de la Escuela de Trabajo Social de la UC. Forma parte del directorio de la Fundación Hogar de Cristo, del Centro Iberoamericano de Derechos del Niño (CIDENI) y de la Fundación COANIL. Su trabajo resguarda con cuidado y aprecio el respeto a la diversidad, la justicia social y principios éticos del trabajo social.

EQUIPO DOCENTE
Carolina Muñoz. Asistente Social UC, Master in Social Work Boston College, US, PhD en Social Policy University of Birmingham UK. Directora de la Escuela de Trabajo Social, Pontifica Universidad Católica de Chile.

Catalina Droppelmann. Psicóloga, Magister y PhD en Criminología Universidad de Cambridge Reino Unido. Directora Ejecutiva Centro de Estudios Justicia y Sociedad Pontificia Universidad Católica. 

Ton Liefaard: Master of Law y PhD. in Law, U. Ámsterdam, Professor of Children’s Rights y Chair de la Cátedra UNICEF en Derechos de la Niñez, Facultad de Derecho, U. de Leiden, Holanda.

Ester Valenzuela. Abogada, Magister en derechos de Infancia Adolescencia y Familia de la UDP, con postítulo en Mediación social de la Universidad De Chile. Directora Ejecutiva Centro Iberoamericano de Derechos del Niño. 

Sussan White. BSC, MA y PHD Department of Sociological Studies, University of Sheffield. Profesora Emerita Trabajo Social, Departamento de Sociological Studies, University of Sheffield.

Rubén Parra Cardona. PhD Texas Tech University. Profesor asociado en la Escuela de Trabajo Social Steve Hicks en la Universidad de Texas en Austin.

Francesca Maci. PhD. Experta en el modelo de conferencias de grupos familiares. Profesora de Trabajo Social en Universidad de Católica de Milán y Brescia. 

Aisha Yousafzai. PhD. Profesora Asociada de Salud Global en el departamento de Global Health and Population en Harvard T.H. Chan School of Public Health.

Alejandro Morlachetti. Abogado de la Universidad de Buenos Aires, Argentina. Máster en Leyes (LLM) por la Universidad de Columbia, Estados Unidos. Consultor para UNICEF en lanotnoamerica. 

Paula Repetto. Psicologa, Licenciada y Magister en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Ph.D. Department of Health Behavior and Health Education, Escuela de Salud Pública Universidad de Michigan.

Marcela Tenorio. Doctora en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Postgrado en Neuropsicología, Pontificia Universidad Javeriana y Psicóloga, Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. Profesora Asistente de la Universidad de los Andes. 

Olaya Grau. Doctora en Ciencias Políticas, Máster en Gobierno y Administración Pública y en Investigación Participativa y Desarrollo Local. Universidad Complutense de Madrid. Asistente Social, Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora Asistente de la Escuela de Trabajo Social.

Cristina Fortes. Asistente Social UC. Postítulo en Desarrollo del Niño, University of Hawaii. Estudios de “High Scope System” University of Colorado. Post-Titulo “Abuso Sexual en Chile: Una Aproximación Integrativa”, Universidad de Chile.

Steve Case.  BSc, MPhil, MEd, PGCHE, PhD Criminology en Swansea University. Profesor de Criminologia y Director de la Escuela de Social and Policy Studies en Loughborough University.

Patricia Muñoz. Defensora de la Niñez, Abogada la Universidad Católica de Temuco, Magister en Docencia Universitaria de la Universidad de Desarrollo, y Diplomada en Derechos y Garantías de niños, niñas y adolescentes en procesos judiciales de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Paula Margotta. Abogado, U. De Chile, MSc Politicas Sociales y Desarrollo, London School of Economics and Political Sciences (LSE). Coordinadora Programa Social, Centro de politicas Públicas Uc.

Marjorie Murray. Socióloga, U. Pontificia Universidad Católica, MA Media and Communications, Goldsmiths College, U. of London, PhD Social Anthropology, U. College of London. Directora del Programa de Antropología e Investigadora Principal, Centro de Estudios Interculturales e Indígenas (CIIR) Pontificia Universidad Católica.

Andrés Rivera. Es consultor internacional de derechos humanos e identidad de género. Es investigador y consultor de la organización Out Right Action International, también es consultor del Observatorio de Derechos Humanos y Legislación de Chile, y de la ONG MULABI de Costa Rica.

Pablo Carvacho: Abogado, U. De Chile, Magister en Sociología Pontificia Universidad Católica, Magister en Ciencias del Derecho, U. Stanford, Sub Director de Investigación y Desarrollo, Centro de Estudios Justicia y Sociedad (CEJS) Pontificia Universidad Católica.

Paulo Egenau: Bachelor of Applied Sciences (Psicología), University of Wahington; Licenciado en Psicología, U. Católica de Chile; Magister en Drogodependencias, U. de Barcelona. Director Académico del Programa de Drogas de la U. Central de Chile y Director Social Nacional Fundaciones Hogar de Cristo.

Miguel Cillero: Abogado, Doctor en Derecho, U. Pablo Olavide Sevilla, profesor Universidad Diego Portales de Chile e investigador afiliado de la Cátedra de Derecho de Menores de la U. Comillas de España. Presidente de la Fundación Iberoamericana de Derechos de Infancia y Familia (CIDENI).

Los alumnos aprobaran el curso si cumplen con dos requisitos:
a)  Calificación mínima de 4.0 en el ensayo final.
b) 75% de asistencia o cifra superior a las sesiones online en vivo.
El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

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• Muñoz, C; Fischer, C; Chía, E (2013) Lineamientos estratégicos para modelos de cuidado alternativo dirigidos a niños/as menores de seis años bajo protección estatal. Propuestas Para Chile, Pontificia Universidad Católica de Chile, Cap IV, pp. 115-150.
• Ursin, M., Oltedal, S., & Muñoz, C. (2017). Recognizing the ‘big things’ and the ‘little things’ in child protection cases. Child & Family Social Work, 22(2), 932-941.
• Juretic, J., & Fuenzalida, J. (2015). Diseño Institucional de un nuevo sistema de Protección Integral de la Infancia y Adolescencia en Chile: Principios y componentes esenciales. Serie Sistemas Públicos, 11, 3-22.
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• Morlachetti, Alejandro. Sistemas nacionales de protección integral de la infancia: fundamentos jurídicos y estado de aplicación en América Latina y el Caribe – CEPAL-UNICEF. 2013. https://www.cepal.org/es/publicaciones/4040-sistemas-nacionales-proteccion-integral-la-infancia-fundamentos-juridicos-estado
• Morlachetti, Alejandro. Hacia una medición de los Sistemas de Protección de la Niñez en América Latina y el Caribe. UNICEF/Save the Children/Plan International/ World Vision - https://www.unicef.org/ecuador/media/3751/file/Ecuador_Hacia-una-medicion_sistemas_proteccion.pdf.pdf
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• McVie, S. (2009). Criminal careers and young people. en M. Barry y F. McNeill Youth offending and youth justice. London: Jessica Kingsley Publishers.
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• Sanders, M., Higgins, D., Prinz, R. (2018) A population approach to the prevention of child Maltreatment,  Family Matters N. 100, p. 62-70.
• Unicef. (2014). Entender para prevenir. Violencia hacia las niñas, niños y adolescentes en el Perú. Resumen Ejecutivo
• Chaudhary, N. (21 st de diciembre de 2018). "La ciencia y la ética de la intervención". Invitado conferencia en la 28 ª Conferencia de la Asociación Nacional de Psicología, Universidad de Delhi, 18 º - 19 º de diciembre de 2018.
• Matus & Mariñez [eds.], 2018: “Innovar desde la falla. Aportes de un Sistema de Alerta y Efectividad para Programas de Infancia desde un enfoque de derechos”, Capitulo 4. http://54.232.206.13/wp-content/uploads/docsGallery/Avances/Innovar%20desde%20la%20fallla%2C%20en%20prensa.pdf
• Fluke, J. D., & Wulczyn, F. (2010). A concept note on child protection systems monitoring and evaluation. New York: UNICEF.https://www.unicef.org/spanish/protection/Concept_Note_on_Child_Protection_revised_160710_final2.pdf

Para matricularse en el curso, las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación ubicada al costado derecho de esta página web y enviar los siguientes documentos a coordinación:

-          Currículum vitae actualizado.
-           Copia simple de título o licenciatura

Las postulaciones son desde 1 de noviembre hasta el 31 de diciembre de 2020 o hasta completar las vacantes.

VACANTES: Mínimo 20 y máximo 60.
No se tramitarán postulaciones incompletas.

El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles. 
A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel.