Educación Continua

• · Profesionales del área social y/o afines (trabajadores sociales, periodistas, antropólogos, sociólogos, psicólogos, cientistas políticos, profesores, ingenieros, enfermeras, médicos, entre otros), que se encuentren trabajando en el área de formulación, gestión y evaluación de proyectos en organizaciones públicas, privadas y del tercer sector.
• · Profesionales del área social y/o afines, interesados en adquirir conocimientos y habilidades en el área de formulación, gestión y evaluación de proyectos.  

• · Título profesional universitario, licenciatura, título profesional universitario o egresado de instituto profesional.
• · Manejo a nivel usuario de programas computacionales en ambiente operativo Windows y navegación por internet.
• · Tener acceso a internet y computador.

1. Aplicar la metodología del diseño de experiencias para buscar soluciones a un problema social en un territorio y la comunidad.
2. Formular y Evaluar proyectos sociales con foco en un territorio y la comunidad, donde exista la intervención de organizaciones públicas privadas o del tercer y cuarto sector.
3. Determinar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora de un proyecto social propio considerando un sistema de gestión, monitoreo y medición.

DESGLOSE DE CURSOS
Nombre del curso: El territorio y la comunidad en el contexto de la intervención social.
Nombre en inglés: Territory and community in the social intervention. 
Horas cronológicas: 28 horas.
Horas pedagógicas: 37,3  horas.
Créditos: 5

Resultados del Aprendizaje

Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• · Identificar las diversas dimensiones espaciales envueltas en una problemática socioterritorial.
• · Problematizar las expectativas sobre el tipo de desarrollo y progreso de Territorio / Comunidad en el contexto de la intervención social.
• · Examinar las formas de participación en el Territorio y la relación entre los distintos involucrados en el espacio de intervención social.
• · Determinar el rol que cumplen los actores locales durante los procesos de intervención social

Contenidos:

1. Dimensiones del espacio y multiescalaridad.
2. Territorio y poder.
3. Enfoques y estrategias de participación.
4. Herramientas para desarrollar enfoques participativos en el contexto de la intervención social
5. Diferentes enfoques de desarrollo y conceptos de desarrollo local.
6. El rol de los actores locales como protagonistas de procesos de desarrollo en contextos de pobreza, desigualdad y vulnerabilidad.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
Las clases se realizarán en vivo utilizando apoyo tecnológico para su transmisión, como Zoom. Al mismo tiempo, se contará con un drive que servirá como repositorio de documentos relevantes del programa.
A través de Zoom se realizarán clases expositivas y prácticas. En las primeras, los alumnos podrán analizar casos y contarán con presentaciones de expertos. En las segundas, los alumnos, en grupos, podrán  realizar el trabajo de portafolio.
Para apoyar la labor de la docente, en cada clase se contará con un co-docente, quien brindará soporte al proceso de ensenañza-aprendizaje. Además efectuará ayudantías, con el propósito de resolver dudas respecto a las evaluaciones y el trabajo final.

Por último, se efectuará una sesión  final, en la cual los/las alumnos/as deberán exponer frente a una comisión los trabajos desarrollados a lo largo del programa. Dicha comisión estará compuesta por las/los docentes del curso. La actividad se llevará a cabo el día 23 de octubre.

Evaluación de los aprendizajes:

• · Presentación grupal y/o individual de trabajo portafolio. Análisis de un caso de problemática territorial. (60%).
• · Análisis de casos de estudio presentado en clase (40%).

Nombre del curso: Creación de valor y diseño de experiencias
Nombre en inglés: Creating value in experience design
Horas cronológicas: 28 horas.
Horas pedagógicas: 37,3 horas.
Créditos: 5 créditos

Resultados de Aprendizaje

Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• · Emplear el diseño de experiencias para la formulación y gestión de proyectos sociales en foco territorial en la co- construcciones junto a las comunidades.
• · Identificar las herramientas necesarias para la gestión de proyectos sociales con enfoque en el diseño de experiencias
• · Formular y gestionar proyectos sociales con foco territorial en co-construcción con la comunidad

Contenidos:

1. Creación de valor social y económico, a través del diseño de experiencias.
2. La gestión de proyectos sociales incorporando el diseño de experiencias.
3. Herramientas del diseño de experiencias en el contexto de la Intervención Social.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
Las clases se realizarán en vivo utilizando apoyo tecnológico para su transmisión, como Zoom. Al mismo tiempo, se contará con un drive que servirá como repositorio de documentos relevantes del programa.
A través de Zoom se realizarán 30 minutos de clases lectivas y entre 60 y 90 minutos de trabajo práctico. Para las clases prácticas los alumnos contarán con Templates, instrumentos de la metodología, que deberán desarrollar durante la clase.
Para apoyar la labor de la docente, en cada clase se contará con un co-docente, quien brindará soporte al proceso de ensenañza-aprendizaje. Además efectuará ayudantías, con el propósito de resolver dudas respecto a las evaluaciones y el trabajo final.

Evaluación de los Aprendizajes:

• · Evaluación sumativa, luego de la clase 6, donde los estudantes deberán entregar  un estado de avance de su proyecto (40%)
• · Evaluación sumativa, en donde los estudiantes deberán entregar su proyecto terminado. (60%)

Nombre del curso: Formulación y diseño de proyectos sociales
Nombre en inglés: Design of social projects 
Horas cronológicas: 28 horas.
Horas pedagógicas: 37,3 horas.
Créditos: 5 créditos

Resultados de Aprendizaje

Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• · Aplicar herramientas para reconocer problemas/oportunidades.
• · Aplicar herramientas para diseñar teoría de cambio.
• · Formular un proyecto social, utilizando la metodología del marco lógico, a partir de problemáticas y necesidades identificadas en el marco de la planificación de procesos de intervención social en el Territorio / Comunidad.

Contenidos:

1. Ciclo de vida de un proyecto social.
2. Levantamiento de problemas/oportunidades (causas y efectos). Teoría de Cambio.
3. Diseño de diagnóstico en el contexto de los cambios situacionales.
4. Diseño de metas, objetivos y alternativas de intervención con proyectos sociales
5. Metodología Marco Lógico.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
Las clases se realizarán en vivo utilizando apoyo tecnológico para su transmisión, como Zoom. Al mismo tiempo, se contará con un drive que servirá como repositorio de documentos relevantes del programa.

A través de Zoom se realizarán clases expositivas, que permitirán discusiones productivas,  y prácticas, en donde los alumnos, en grupos, podrán realizar el trabajo de portafolio.

Para apoyar la labor de la docente, en cada clase se contará con un co-docente, quien brindará soporte al proceso de ensenañza-aprendizaje. Además efectuará ayudantías, con el propósito de resolver dudas respecto a las evaluaciones y el trabajo final.

Evaluación de los Aprendizajes:

1. Construcción de árbol de problema y problematización diagnóstica (10%)

Levantamientos de objetivos de alternativas de intervención (30%)

Matriz de Marco lógico (20%)

1. Presentación grupal de trabajo de portafolio: formulación de proyecto social (40%). 

Nombre del curso: Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos sociales.
Nombre en inglés: Management, monitoring and evaluation of social projects. 
Horas cronológicas: 28 horas.
Horas pedagógicas: 37,3 horas
Créditos: 5 créditos

Resultados de Aprendizaje

Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• · Utilizar herramientas que permitan gestionar un proyecto social con foco en el Territorio y la Comunidad.
• · Aplicar herramientas que permitan el monitoreo de un proyecto social con foco en el Territorio y la Comunidad.
• · Evaluar, desde la perspectiva ex ante un proyecto social con foco en el Territorio y la Comunidad.

Contenidos:

1. El concepto de accountability y su alcance.
2. Evaluación en el contexto de la Matriz de Marco Lógico
3.  Criterios de Decisión. Criterios Técnicos.
4. -Análisis Costo – Efectividad
5. -Análisis Costo-Beneficio
6. La gestión de la implementación de proyectos sociales. Sistemas de monitoreo.
7. La evaluación de resultados e impacto.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
Las clases se realizarán en vivo utilizando apoyo tecnológico para su transmisión, como Zoom. Al mismo tiempo, se contará con un drive que servirá como repositorio de documentos relevantes del programa.

A través de zoom, con una parte de la clase que será lectiva, apoyada con PPT.  Luego la sala zoom se divide en grupos de trabajo, para pasar a la aplicación de contenidos en una propuesta de Proyecto Social que viene desarrollando el grupo desde el inicio del Diplomado. El docente y co docente acompañan a los grupos a desarrollar su trabajo y los productos que exigen las sesiones.

Los alumnos tendrán a disposición los siguientes recursos:

• ·  Power Pont.
• · Videos.
• · Podcast.
• · Casos
• · Herramientas en plantillas.

Evaluación de los Aprendizajes:

• · Presentación 1 Trabajo práctico (Propuesta Modelo de Evaluación) (40%).
• · Presentación 2 Trabajo práctico (60%).

El Diplomado contempla la entrega de un Informe Final multimedia con el trabajo de portafolio realizado en los 4 módulos. La ponderación de ellos corresponderá al 80% y el Informe final al 20%, de la nota final.

JEFE DE PROGRAMA
Paula Miranda S.
Doctora en Administración de Empresas, Universitat de Lleida, España. Master in Business Administration (M.B.A) Universidad Alberto Hurtado, Especialidad en Liderazgo y Transformación Organizacional, Marquet University, U.S.A.   Diplomada en Dirección y Gestión de Empresas, Universidad Alberto Hurtado, Chile. Diplomada en Evaluación de Proyectos, FLACSO – Chile.  Consultora en temas de Innovación Social y Metodología Marco Lógico. Trabajadora Social, UTEM. Profesora Asistente de Escuela de Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

EQUIPO DOCENTE
Katherine Mollenhauer G.
Doctora Europeus Politecnico di Milano y Alvar Aalto University; Consultora en programas de innovación. Magister en Diseño Industrial Universitat Jaume I de Castellón;
Diseñadora de equipamiento UTEM; Jefa de Programa del Magíster en Diseño avanzado UC y Académico Escuela de Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Alejandra Rasse F.
Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos, Pontificia Universidad Católica de Chile
Magister en Sociología, Pontificia Universidad Católica de Chile
Socióloga, Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora Asistente de Escuela de Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Paula Miranda S.
Doctora en Administración de Empresas, Universitat de Lleida, España. Master in Business Administration (M.B.A) Universidad Alberto Hurtado, Especialidad en Liderazgo y Transformación Organizacional, Marquet University, U.S.A.   Diplomada en Dirección y Gestión de Empresas, Universidad Alberto Hurtado, Chile. Diplomada en Evaluación de Proyectos, FLACSO – Chile.  Consultora en temas de Innovación Social y Metodología Marco Lógico. Trabajadora Social, UTEM. Profesora Asistente de Escuela de Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Jorge Farah
Doctor en Ciencias Sociales, Universidad de Granada. Diplomado en Estudios Avanzados en Sociología, Universidad de Granada. Asistente Social, Pontificia Universidad Católica de Chile.

El promedio final del diplomado será el promedio de la nota final de cada curso y el Informe Final multimedia con el trabajo de portafolio realizado en los 4 módulos. La ponderación de ellos corresponderá al 80% y el Informe final al 20%, de la nota final. Las ponderaciones serán las siguientes, en una escala de 1,0 a 7,0:

Curso 1: 20%
Curso 2: 20%
Curso 3: 20%
Curso 4: 20%
Informe Final: 20%

Para aprobar el diplomado, el alumno debe cumplir con el siguiente requisito:

• · Requisito académico: Se cumple aprobando todos los cursos con nota mínima 4,0.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Para aprobar los programas de diplomados se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman y en el caso que corresponda, de la evaluación final integrativa.
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

Obligatoria:

• · Bastidas, E. y Ripoll Feliu, B (2003) Una Aproximación a las Implicaciones del Cuadro de Mando Integral en las Organizaciones del Sector Publico. Compendium, 6 (11): 23-41, 2003.
• · Miranda, P, Martinez, M.L, Caro, S. (2017) Necesidades emergentes en Chile: propuestas para la promoción del envejecimiento activo desde la Psicología.  Capitulo: La Comunidad Territorial y Social como base para el diseño de Políticas y Programas de Promoción del Envejecimiento Activo de la Población.   RIL editores.
• · Miranda, P, Martinez, M.L, Caro, S y Kornfeld, R. (2015) Propuestas para Chile. Capítulo I: Gestionando tu barrio: Modelo Piloto de Servicios Sociales Especializados Territoriales para Adultos 60+ Vulnerables. Centro de Políticas Públicas. ISBN 978-956-14-1721-2.
• · Miranda, P (2014) Herramientas para la Evaluación y Monitoreo de Programas de Protección Social. Documento de Trabajo.  Diplomado en Protección Social para las Américas. Centro de Políticas Públicas UC – OEA.
• · Crespo, Marco A. (2009)   Guía de diseño de proyectos sociales comunitarios bajo el enfoque del marco lógico (Conceptos esenciales y aplicaciones). Caracas, Venezuela.
• · MIDEPLAN.(2006) División de Planificación, Estudios e Inversión Metodología general de preparación y evaluación de proyectos.Versión Diciembre, 2006.
• · Ministerio de Hacienda, Gobierno de Chile Dirección de Presupuesto Chile. División de Control de Gestión (2009) Metodología para la elaboración de matriz de marco lógico. Enero, 2009.Notas Técnicas. División de Control de Gestión. Santiago, 2004.
• · Ñopo, H. y Robles , M (2002) Evaluación de Programas Sociales: Importancia y Metodologías. Estimación Econométrica para el Caso de PROJoven. Consorcio deInvestigación Económica y Social Proyectos Medianos. Lima. 2002.

· Harvey, D. (2012) La geografía como oportunidad política de resistencia y construcción de alternativas. En: Revista Geografía Espacios 2 (4), p.9-26.

· De la Fuente, Gloria; Mlynarz, Danae y otros (2013). El pueblo unido: Mitos y realidades sobre la participación ciudadana en Chile. Capítulos: Participación ciudadana y construcción democrática en Chile: Balance de un cuarto de siglo (Gonzalo Delamaza); Balance de los mecanismos de participación ciudadana a nivel local en Chile (Fabián Pressaco). 

· Delamaza, G; Robles, C; Montecinos, E. y Ochsenius, C. (2012). Redes de política pública y agendas de participación ciudadana en el Chile postransicional. ¿Desafiando la política o recreando límites? En: Gestión y Política Pública, XXI (1), p.45-86. 

· Haesbaert, Rogerio (2013). Del mito de la desterritorialización a la multiterritorialidad. Cultura y representaciones sociales, 8(15), 9-42. 

· Mardones, R. (2008) Descentralización: una definición y una evaluación de la agenda legislativa chilena (1990-2008). En: EURE, 34 (102), p.39-60. 

· Massey, Doreen, (1991). “A Global Sense of Place”, Marxism Today, pp. 24-29.

· Rojas, Diana y Pinto, María (2013). Conceptualización de Territorio en trabajo social: aportes y  reflexiones. Revista Tendencias & Retos, 18(2), 61-78. 

· Santos, M. (2000). La naturaleza del espacio: técnica y tiempo, razón y emoción (No. 711).  Capítulo 11. 

· Souto, P., Benedetti, A., Da río San Cristóbal, J. F., Mereb, E. S., & Mariel Fabregas, I. G. (2011). Territorio, lugar, paisaje. Prácticas y conceptos básicos en geografía. Libros de Cátedra. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Capítulo 1, 2 y 3. 

Complementaria:

• · Cohen, E. y R. Franco  (2003)  Evaluación de proyectos sociales. México, Editorial Siglo XXI, 2003.
• · Manual formulación, evaluación y monitoreo de Proyectos Sociales. División de Desarrollo Social. CEPAL, 2005.
• · Guzmán, M (2007) Evaluación de programas. Notas técnicas. Serie gestión Pública N°64, ILPES-CEPAL, 2007.

· Blanco, J. (2008) Espacio y Territorio. Elementos teórico-conceptuales implicados en el análisis geográfico. En: Fernández M. y Gurevich, R. (coord.) Geografía: nuevos temas, nuevas preguntas. Un temario para su enseñanza. Editorial Biblos.

· FOSIS (2017) Herramientas para la aplicación del enfoque territorial a escala intracomunal. Programa Más Territorio, Gobierno de Chile.

· Marín, P. (2010) Las alas de Leo. La participación ciudadana del siglo XX. Asociación kyopol, Ciudad Simbiótica.

· MINVU, Gobierno de Chile (2010). Inventario de metodologías de participación ciudadana en el desarrollo urbano. Santiago, Chile. 

· ONU-HABITAT (2002). “Herramientas para una gestión urbana participativa”. Ediciones Sur, Santiago, Chile.

Para diplomados y/ cursos, las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra en www.educacioncontinua.uc.c y enviar los siguientes documentos a María Gabriela Lara al correo malaras@uc.cl

-           Currículum vitae actualizado.
-           Copia simple de título o licenciatura (de acuerdo a cada programa).
-           Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados.
-           Entrevista telefónica, con el propósito de conocer las expectativas del postulante.

Las postulaciones son desde 29 de marzo hasta el 11 de junio de 2021 o hasta completar las vacantes.
VACANTES: 30
No se tramitarán postulaciones incompletas.
El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.
A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel