Educación Continua

Profesionales de la salud (médicos, kinesiólogos/as, enfermeras/os, nutricionistas, tecnólogos/as médicos, matronas/es, fonoaudiólogos/as; terapeutas ocupacionales), también pueden postular residentes y estudiantes de 6to año.

• Poseer título profesional o ser estudiante de cualquier carrera del área de la salud, con certificado de alumno regular al día
• Deseable manejo de Microsoft Office ®, particularmente Word, Excel y PowerPoint (nivel usuario) y navegación por internet.
• Deseable manejo técnico del idioma inglés (a nivel de lectura) (*)
• Contar con acceso a internet.

(*) Algunas lecturas obligatorias como complementarias están en idioma inglés.

Al terminar el programa, se espera que el (la) estudiante sea capaz de:

• Comprender el concepto de Medicina y Salud Integrativa con relación a las terapias complementarias y sistemas médicos alternativos.
• Valorar el uso de algunas terapias complementarias en algunos problemas de salud del adulto.

Reconocer el uso de las distintas terapias complementarias enseñadas durante el transcurso de este diplomado en algunos escenarios clínicos. 

CURSO 2: Sistemas médicos contemporáneos complementarios o alternativos (Contemporary complementary or alternative medical systems).

Descripción del curso:

Los sistemas médicos se caracterizan por tener una cosmovisión, contar con herramientas metodológicas específicas y valores que los sustentan. En la actualidad existen varios sistemas médicos que desde su perspectiva ofrecen servicios de salud en Chile. El curso proveerá de los conceptos básicos respecto de tres sistemas médicos: la medicina natural, la medicina antroposófica y la medicina tradicional China.

Horas cronológicas: 35 horas cronológicas

(16 horas sesiones sincrónicas + 19 horas online)

Horas pedagógicas: 47 horas pedagógicas

Créditos: 5 créditos. 

Resultados de Aprendizaje:

Al finalizar este curso los alumnos deberán ser capaces de:

• Explicar el surgimiento de la medicina natural en Chile y sus bases conceptuales. 
• Explicar los métodos diagnósticos utilizados por la medicina natural.
• Identificar las bases científica, antropológica y clínica de la Medicina Antroposófica.
• Reconocer los conceptos básicos de la Medicina Tradicional China a través de su visión cosmológica del ser humano y su historia.
• Identificar estrategias de diagnóstico y técnicas sencillas terapéuticas de Medicina Tradicional China en algunos casos clínicos

Contenidos:

• Medicina natural en Chile, bases conceptuales y clínicas.
• Concepto y desarrollo de la alimentación vegetariana y vegana.
• Bases científicas de la Medicina Antroposófica.
• El cuerpo, alma y espíritu, y los cuatro elementos en el proceso de curación antroposófico.
• Salutogénesis, con énfasis en alimentación, ritmos y sueño.
• La Medicina Tradicional China, su historia y fundamentos teóricos
• Elementos básicos del diagnóstico y razonamiento clínico en medicina tradicional China
• Algunas técnicas específicas: acupuntura científica, Qi Gong, Moxibustión y ventosas.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

Los contenidos de este curso estarán disponibles en un archivo drive exclusivo del diplomado. Ahí los alumnos encontrarán:

-          Clases Sincrónicas vía zoom

-          Lecturas mínimas y complementarias de los conceptos vistos en clase

-          Material de apoyo adicional (páginas web relevantes con demostraciones, instrumentos de evaluación).

Evaluación de los aprendizajes:

-          3 control en línea sobre los conocimientos relevantes con base a lecturas y clases. (20% c/u)

-          1 trabajo final escrito individual con base a temas discutidos en clases. (40%)

CURSO 3: Avances en medicina mente-cuerpo (Advances in mind-body medicine).

Descripción del curso

La medicina mente-cuerpo hace referencia a intervenciones terapeúticas y con fines de bienestar que tienen bases científicas crecientes y que deben formar parte de la práctica habitual en salud. El curso provee una instancia de discusión y de experiencia de tres estrategias terapéuticas: la meditación, el yoga y el arte (plásticas y música).

Horas cronológicas: 60 horas cronológicas

(20 horas sesiones sincrónicas + 40 horas online)

Horas pedagógicas: 80 horas pedagógicas 

Créditos: 10 créditos.

Resultados del Aprendizaje:

Al finalizar este curso, los alumnos serán capaces de:

• Identificar las bases neurobiológicas y psicológicas de las terapias mente-cuerpo.
• Describir las evidencias científicas que sustentan a la meditación como herramienta terapéutica y para el bienestar.
• Explicar los aspectos claves en la historia del yoga.
• Distinguir las aplicaciones del yoga, las diferencias terapeúticas a lo largo del ciclo vital y los efectos en diversas patologías, basados en evidencia.
• Proponer intervenciones simples basado en yoga y meditación para el bienestar personal.
• Explicar la relevancia de las artes plásticas y musicales en el proceso terapéutico y sus bases científicas.

Contenidos:

• Bases neurobiológicas de las terapias mente-cuerpo.
• Terapias de tercera generación y su relación con la Medicina y Salud Integrativa.
• Concepto y desarrollo de la meditación.
• Prácticas meditativas e indicaciones.
• Concepto y desarrollo del Yoga.
• Tipos de Yoga y su aplicación clínica.
• Concepto y desarrollo del Arteterapia.
• Música y danza como herramienta terapéutica.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

Los contenidos de este curso estarán disponibles en un archivo drive exclusivo del diplomado. Ahí los alumnos encontrarán:

-          Clases Sincrónicas vía zoom

-          Lecturas mínimas y complementarias de los conceptos vistos en clase

-          Material de apoyo adicional (páginas web relevantes con demostraciones, instrumentos de evaluación).

Evaluación de los aprendizajes:

-          3 control en línea sobre los conocimientos relevantes con base a lecturas y clases. (20% c/u)

-    1 trabajo final escrito individual con base a temas discutidos en clases. (40%)

CURSO 1: Enfoques y Perspectivas actuales en Medicina y Salud Integrativa (Current Approaches and Perspectives in Integrative Medicine and Health). 

Descripción del curso:

Existen múltiples paradigmas de la salud que influyen en cómo se lleva a cabo la práctica clínica y la entrega de servicios en salud.  Es importante conocer las diferencias, y el aporte de la Medicina Integrativa en particular en su enfoque biopsicosocioespiritual, y el de las terapias complementarias, así como su desarrollo y marco legal en Chile y otros países.

Horas cronológicas: 30 horas cronológicas.

(7,5 horas sesiones sincrónicas + 22,5 horas online) 

Horas pedagógicas: 40 horas pedagógicas 

Créditos: 5 créditos.  

Resultados del Aprendizaje:

Al finalizar este curso, los alumnos serán capaces de:

• Distinguir los paradigmas de la salud actualmente vigentes y el origen del modelo bio-psico-socio-espiritual.
• Analizar el marco legal y el desarrollo en Chile y en el mundo de las medicinas complementarias, tradicionales e integrativas.
• Identificar y valorar las evidencias científicas en medicina y salud integrativa.
• Explicar la relevancia del terapeuta y el espacio terapéutico en la práctica clínica en medicina y salud integrativa.
• Identificar el papel de la espiritualidad en la atención clínica y sus herramientas prácticas.  

Contenidos:

• Paradigmas de la salud actuales y el desarrollo del modelo bio-psico-socio-espiritual
• Marco legal y desarrollo de la medicina y salud integrativa en Chile y en el mundo
• La clasificación, bases de datos y l uso de las evidencias científicas en la medicina y salud integrativa
• La autocompasión y compasión en usuarios y terapeuta para el proceso de sanación.
• Concepto y desarrollo de la espiritualidad en salud.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

Los contenidos de este curso estarán disponibles en un archivo drive exclusivo del diplomado. Ahí los alumnos encontrarán:

-          Clases Sincrónicas vía zoom

-          Lecturas de los conceptos vistos en clase

-          Material de apoyo adicional (páginas web relevantes con demostraciones, instrumentos de evaluación).

Evaluación de los aprendizajes:

-          1 control en línea sobre los conocimientos relevantes con base a lecturas y clases. (30%)

-          1 tarea de aplicación con base a temas discutidos en clases. (40%)

-          1 trabajo final escrito individual con base a temas discutidos en clases. (30%)

JEFE DE PROGRAMA

Dra. Paula Bedregal: Profesora Titular UC. Médica, Especialista en Medicina Familiar del Niño y Salud Pública. Magíster en Salud Pública de la U. De Chile y PhD en Psicología de la Universidad Católica de Chile. Coordinadora de la Unidad de Medicina y Salud Integrativa de la Facultad de Medicina UC. Monitora de Mindfulness, Terapeuta RAI (método basado en la compasión) y CFT (compassion focus therapy), Diplomada en Meditación basada en la compasión (Kindfulness meditation, UK), Magíster (c) en Psicoterapia de Tercera Generación, Universidad Europea Miguel de Cervantes.

EQUIPO DOCENTE

Dra. Mónica Galanti: Médica, Pediatra y Nefróloga Infantil de la Universidad de Chile. Profesora Asistente del Departamento de Pediatría y Cirugía Infantil Norte. Ex-Asesora Técnica, Ministero de Salud en el área de Medicina Complementaria. Terapeuta Floral, Médico Sintergético y Formación en Reiki nivel I.

Dra. Paula Bedregal: Profesora Titular UC. Médica, Especialista en Medicina Familiar del Niño y Salud Pública. Magíster en Salud Pública de la U. De Chile y PhD en Psicología de la Universidad Católica de Chile. Coordinadora de la Unidad de Medicina y Salud Integrativa de la Facultad de Medicina UC. Monitora de Mindfulness, Terapeuta RAI (método basado en la compasión) y CFT (compassion focus therapy), Diplomada en Meditación basada en la compasión (Kindfulness meditation, UK), Magíster (c) en Psicoterapia de Tercera Generación, Universidad Europea Miguel de Cervantes.

Dra Paulina Taboada: Médica, Internista. Magíster en Filosofía y Doctor en Filosofía por la Academia Internacional de Filosofía en el Principado de Liechtenstein. Profesora Asociada, Escuela de Medicina UC.

Dra. Patricia Olivares: Médica, Internista. Magíster en Bioética UC, Master en Cuidados Espirituales de la Universidad de Basilea Suiza, Magíster  en Filosofía Universidad de Navarra y Magíster en Cuidados Paliativos Universidad de Valencia. Profesora Asistente, Escuela de Medicina UC, Médico Cuidados Paliativos Hospital Dr. Sótero del Río.

Dr. Gonzalo Eymin: Medicina Interna Hospitalaria de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Fellow en seguridad y calidad asistencial de la Universidad de Miami. Médico Naturista Clínica Ellen White.

Dr. Alfredo Molina: Pediatra de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Residente de Neonatología del Hospital Sótero del Río y UC. ICFMG de USA. Ganador de dos Fellowship Training Program de Neonatología en Vanderbilt University y Miami University. Seminario de Medicina Antroposófica en Dornach, Suiza. Seminarios Intensivos de Antroposofía (9 años) y Médicos, Chile. Médico del Centro Médico Antroposófico. Ex-Miembro del Directorio de la Corporación Kaspar Hauser. Ex-Médico de la Comunidad Terapéutica de Cuyuncaví.

Klgo-acupunturista Emilio Covarrubias: Bachiller en Ciencias, kinesiólogo Universidad de Chile. Diplomado de Postítulo en Acupuntura Universidad de Santiago de Chile. Miembro de Unidad de Medicina Integrativa Red de Salud UC-CHRISTUS y CAIF - SSMSO.

Dr. Nicolás Escaffi: Médico de Medicina China de la Universidad de Tianjin de Medicina China. Magister en acupuntura, moxibustión y tuina de la Universidad de Nanjing de Medicina China. Quinta generación de la Escuela Cheng Jiang de acupuntura y moxibustión. Director de Medicina China Qi Huang

Klgo-acupunturista Patricio Tapia: Kinesiólogo Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Especialista en Kinesiología Respiratoria (DENAKE). Diplomado de Postítulo en Acupuntura Universidad de Santiago de Chile. Magister en docencia para la Educación Superior Universidad Andrés Bello. Centro de Salud Familiar Juan Pablo II. La Pintana. Áncora UC.

Klgo-acupunturista Sebastián Reyes: Bachiller en Ciencias, kinesiólogo Universidad de Chile. Diplomado de Postítulo en Acupuntura Universidad de Santiago de Chile. Diplomado en Anatomía Humana Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en Cabeza, Cuello y Sistema Nervioso Pontificia Universidad Católica de Chile. KineShen consulta particular. Instituto Español de Psiconeuroacupuntura.

Sebastián Norambuena: Acupunturista de la Unidad de Medicina Integrativa del Hospital Sótero del Río. Diplomado en Bioestadística y Epidemiología Universidad de Chile. Diplomado de Postítulo en Acupuntura Universidad de Santiago. Terapeuta en Actividad Física y Salud de la Universidad de Santiago.

Klga. Alejandra Rojas: Kinesióloga Universidad de Chile. Instructora de Hatha Yoga. Diploma en Yogaterapia. Trabaja como Kinesióloga/Yogaterapeuta en la Red de Salud UC-CHRISTUS, y en CESFAM Padre Alberto Hurtado de Macul.

Prof. Verónica Silva: Licenciada en Educación Musical. Co-creadora Método RAI (basado en compasión).

Prof. Patricio Quintanilla Silva: Licenciado de Educación Musical de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magister en Educación Artística de Universidad Mayor. Profesor de cultura tradicional chilena y latinoamericana, en las áreas del canto, la expresión instrumental, Docente de Cultura Tradicional Chilena en la carrera de Artes Musicales de la Universidad Mayor.

Psicol. María Inés Villanueva: Psicóloga UC, Magíster en Arteterapia de la Universidad del Desarrollo. Diplomada en Teoría de Apego y Enfoques Actuales del Desarrollo y Estrategias de Intervención Temprana en Salud Mental Infantil. Como terapeuta ha trabajado tanto en Chile como en Maryland, Estados Unidos.

“Puede haber modificaciones de fechas y/o docentes por razones de fuerza mayor”. -

Horario:       

Curso 2: del 23 de mayo al 20 de junio

Curso 3: del 23 de junio al 28 de julio

Curso 1: del 01 al 11 de agosto  


(Sesiones sincrónicas: Lunes y jueves de 18 a 20 horas).

 Duración:      125 horas cronológicas (43,5 horas sesiones sincrónicas + 81,5 horas online)

167 horas pedagógicas

Créditos: 20

Lugar de realización: Virtual (plataforma UCONLINE y zoom)

Calificaciónn mínima de todos los cursos 4,0 en su promedio ponderado

Curso 2: 25%

Curso 3: 50%

Curso 1:  25%

Para aprobar el Diplomado se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

• Eriksson, M. (2017). The sense of coherence in the salutogenic model of health. The handbook of salutogenesis, 91-96.
• Fan, D. (2017). Holistic integrative medicine: toward a new era of medical advancement. Frontiers of medicine, 11(1), 152-159.
• Hodgson, J., Moore, K., Acri, T., & Treisman, G. J. (2020). Fundamental Concepts of Integrative Medicine. In Integrative Medicine for Vulnerable Populations (pp. 3-13). Springer, Cham.
• Lake, J., Helgason, C., & Sarris, J. (2012). Integrative Mental Health (IMH): paradigm, research, and clinical practice. Explore, 8(1), 50-57.
• McClafferty, H., Vohra, S., Bailey, M., Brown, M., Esparham, A., Gerstbacher, D., ... & Yeh, A. M. (2017). Pediatric integrative medicine. Pediatrics, 140(3).
• Ministerio de Salud de Chile, Reglamentos sobre Medicina Complementaria. Disponible en: - Ministerio de Salud - Gobierno de Chile (minsal.cl)
• Rakel, D. (2017). Integrative medicine-E-book. Elsevier health sciences.
• Steinhorn, D. M., Din, J., & Johnson, A. (2017). Healing, spirituality and integrative medicine. Ann Palliat Med, 6(3), 237-247.
• Bedregal, P., Lermanda, V., & Brito-Pons, G. (2020). La compasión: clave en la renovación de la atención en salud. ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas, 45(1), 74-79.
• Koenig, H. G. (2015). Religion, spirituality, and health: a review and update. Advances in mind-body medicine, 29(3), 19-26.
• Seppälä, E. M., Simon-Thomas, E., Brown, S. L., Worline, M. C., Cameron, C. D., & Doty, J. R. (Eds.). (2017). The Oxford handbook of compassion science. Oxford University Press.
• Federación Internacional de Asociaciones de Medicinas Antroposóficas (2014). El Sistema de la Medicina Antroposòfica. Ed. Asociación Científica de Medicina Antroposófica (ACMA). España.
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• Campbell T (2012). El Estudio de China. Ed. BenBella Books (2ª Ediciòn). Inglaterra.
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• Huangdi Neijing (2019). El Canon Interno del Emperador Amarillo. Ed. Jg Ediciones. España.
• Li Ping (2007). El Gran Libro de la Medicina China. Ed. Booket. España.  
• Maciocia Giovanni (2015). Los Fundamentos de la Medicina China. Ed. Gaia Ediciones (1ª Edición). España. 
• Nogueira Carlos (2009). Acupuntura 1: Fundamentos de Bioenergética. Ed. Cemetc S.L. España.
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• Goleman, D., & Davidson, R. (2017). The science of meditation: How to change your brain, mind and body. Penguin UK.
• Graser, J., & Stangier, U. (2018). Compassion and loving-kindness meditation: an overview and prospects for the application in clinical samples. Harvard Review of Psychiatry, 26(4), 201-215.
• Larrivee, D., & Echarte, L. (2018). Contemplative meditation and neuroscience: Prospects for mental health. Journal of religion and health, 57(3), 960-978.
• Luberto, C. M., Shinday, N., Song, R., Philpotts, L. L., Park, E. R., Fricchione, G. L., & Yeh, G. Y. (2018). A systematic review and meta-analysis of the effects of meditation on empathy, compassion, and prosocial behaviors. Mindfulness, 9(3), 708-724.
• Bhargav, H. (2018). The principles and practice of yoga in health care. International Journal of Yoga, 11(1), 86.
• Danhauer, S. C., Addington, E. L., Sohl, S. J., Chaoul, A., & Cohen, L. (2017). Review of yoga therapy during cancer treatment. Supportive Care in Cancer, 25(4), 1357-1372.
• Lifar D. HATHA YOGA: el camino a la salud. 2003.
• Lizama A. Tesis doctoral: Las paradojas del Yoga. El caso de Chile. Universidad Autónoma
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• Ross, A., & Thomas, S. (2010). The health benefits of yoga and exercise: a review of comparison studies. The journal of alternative and complementary medicine, 16(1), 3-12.
• Sullivan, M. B., & Robertson, L. C. H. (2020). Understanding Yoga Therapy: Applied philosophy and science for health and well-being. Routledge.
• Abbing, A., Ponstein, A., van Hooren, S., de Sonneville, L., Swaab, H., & Baars, E. (2018). The effectiveness of art therapy for anxiety in adults: A systematic review of randomised and non-randomised controlled trials. PloS one, 13(12), e0208716.
• Armstrong, V. G., & Ross, J. (2020). The evidence-base for art therapy with parent and infant dyads: an integrative literature review. International Journal of Art Therapy, 25(3), 103-118.
• García, A. O., & Ruiz, G. A. G. (2020). ARTE TERAPIA: Herramientas para intervenciones familiares y comunitarias. Universidad Iberoamericana AC.
• Henríquez R, Patricia (1996), ¿Por qué bailando?, Editorial PRINTEX, Santiago, Chile.
• MacDonald, R., Kreutz, G., & Mitchell, L. (Eds.). (2013). Music, health, and wellbeing. Oxford University Press.
• Sierra, Malú (1991). Donde todo es altar. Aymara: los hijos del sol. Editorial Persona, Santiago de Chile.
• Waddington-Jones, C., & Williams, J. (2019). Music, Mental Health, and Wellbeing in Context. Music, Mental Health, & Wellbeing, 1.

Para diplomados y/ cursos, las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra en www.educacioncontinuauc.cl y enviar los siguientes documentos a Verónica Rubilar Romero al correo vrubilarr@uc.cl

-           Currículum vitae actualizado.

-           Copia simple de título o licenciatura.

-           Fotocopia simple del carné de identidad por ambos lados.

Las postulaciones son desde diciembre de 2021 hasta el 29 de abril de 2022 o hasta completar las vacantes

“No se tramitarán postulaciones incompletas”.

VACANTES: mínimo 30.

No se reservan cupos, el pago completo del valor del programa es requisito para gestionar la matrícula.

Importante- Sobre retiros y cancelaciones

• La coordinación del programa se reserva el derecho a suspender o reprogramar la realización de la actividad si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos para dictarse o por motivos de fuerza mayor. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero a la brevedad posible con un máximo de 15 días hábiles. La devolución se efectuará con depósito en la cuenta (corriente o vista) que indique el alumno o a través de un vale vista que deberá ser retirado en cualquier sucursal del Banco Santander.
• A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del valor del programa.* A las personas que se retiren una vez iniciada la actividad, se les cobrará las horas o clases cursadas o asistidas y materiales entregados a la fecha de la entrega de solicitud formal de retiro más el 10% del valor del programa* La solicitud de retiro debe realizarse a la coordinación a cargo y hasta antes de que el 50% de la actividad se haya desarrollado (Reglamento de alumno de Educación Continua). En ambos casos la devolución, demorará cómo máximo 15 días hábiles y se efectuará con depósito en la cuenta (corriente o vista) que indique el alumno o a través de un vale vista que deberá ser retirado en cualquier sucursal del Banco Santander. *El 10% corresponde al uso de vacante y se calcula en base al precio publicado, no el valor final pagado.