Educación Continua
Este curso semipresencial tiene como propósito actualizar y profundizar los conocimientos generales relacionados con la Cultura Sorda, los programas de integración e inclusión de personas con discapacidad auditiva a lo largo del ciclo vital. El curso considera, además, el aprendizaje de lengua de señas a nivel básico.
En el mundo y en nuestro país, miles de personas tienen pérdida auditiva profunda presentando por consiguiente una discapacidad auditiva total. Lo anterior, ha generado que las personas que no han podido desarrollar la lengua hablada opten, por diferentes métodos de comunicación basados en el canal visual, como lo es, la lengua de señas. Este grupo minoritario de personas ha tenido que adaptarse a nuestra sociedad, presentando dificultades en su integración e inclusión social, laboral y educacional producto de esta diferencia cultural.
Este curso aportará el contexto social que rodea a la persona con discapacidad auditiva, tanto a nivel nacional como internacional. Permitirá un acercamiento desde las diferentes miradas de abordaje de estos usuarios y, además, facilitará la comunicación con personas Sordas a través del aprendizaje básico de lengua de señas. Este aprendizaje permitirá mantener una conversación funcional en una primera entrevista con el usuario con discapacidad auditiva.
La modalidad semipresencial permitirá a los participantes una instancia de aprendizaje teórico-práctica, con clases tanto presenciales como online. Se incluirán actividades como foros, discusión en grupos pequeños y demostración de comunicación en lengua de señas. De esta forma, se propiciará el proceso de enseñanza-aprendizaje individual y grupal.
Este curso forma parte del Diplomado en Intervención y Rehabilitación Auditiva, al que se podrá optar una vez que el estudiante haya completado los cuatro cursos que lo conforman (en un plazo máximo de 2 años).
Orientado principalmente a Fonoaudiólogos, Médicos, Terapeutas Ocupacionales, Psicólogo/as, Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y otros profesionales afines que estén interesados en actualizar sus conocimientos en relación a las bases conceptuales del proceso de evaluación audiológica.
- Título profesional Universitario en Fonoaudiología, Medicina, Terapia Ocupacional, Educación Diferencial, Psicopedagogía, u otras áreas afines.
- Deseable manejo de inglés técnico para la lectura de artículos del área.
Comprender el contexto general de la cultura sorda desde una mirada inclusiva e integral.
Resultados del Aprendizaje
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:
- Distinguir las significaciones de la cultura sorda y sus formas de comunicación en las personas en situación de discapacidad auditiva.
- Realizar una conversación básica en lengua de señas.
- Relacionar acuerdos internacionales sobre discapacidad con programas gubernamentales y políticas públicas para personas en situación de discapacidad auditiva.
- Comparar los conceptos de integración e inclusión en el contexto nacional para personas en situación de discapacidad auditiva.
Contenidos
Módulo 1: Cultura Sorda
- Derechos humanos de las personas con discapacidad
- Modelos teóricos de discapacidad
- Leyes y normas inclusivas nacionales para las personas con discapacidad
- Cultura sorda
- Lengua de señas.
- Recomendaciones generales para una atención inclusiva
Módulo 2: Integración e inclusión
- Integración e Inclusión de personas en situación de discapacidad auditiva.
- Intervención y manejo de la hipoacusia en contextos escolares.
- Barreras y facilitadores de la educación inclusiva.
Metodología de enseñanza y aprendizaje:
Online:
- Clases online
- Foros
- Tareas
Presencial:
- Clases participativas
- Demostraciones de comunicación Lengua de Señas (LSCh)
- Talleres y testimonios
El curso contará con una plataforma Online en el que estarán disponibles las presentaciones del programa y el material complementario.
Evaluación de los aprendizajes:
- 1Foro de discusión de contenidos del curso (25%)
- 1Tarea de aplicación de contenidos del curso (35%)
- 1Prueba práctica en Lengua de Señas (40%)
JEFE DE CURSO
Carla Rocío Rivera Bahamondes
Fonoaudióloga, Universidad Andrés Bello.
Instructor Adjunto, Carrera Fonoaudiología, Departamento Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Magíster en Audiología, Universidad Andrés Bello.
Diplomado en Educación inclusiva.
Diplomado de Educación Médica, Centro de Educación Médica, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Clínica y docente asistencial Red de Salud UC. Clínica y docente asistencial Hospital Sótero del Rio.
EQUIPO DOCENTE
Javiera del Pilar Vivanco Escobar
Fonoaudióloga, Universidad de Valparaíso. Magister en Salud Pública, Universidad de Chile. Diplomada de Autoridad Sanitaria y Políticas Públicas, Universidad de Chile. Diplomada Gerencia Social y Políticas Públicas, FLACSO. Diplomada en Rehabilitación Psicosocial Comunitaria, Universidad Mayor. Instructora en el Uso de la CIF, CEMECE-OPS. Consultora independiente Discapacidad, Salud y Bienestar Social, Banco Interamericano del Desarrollo (BID).]
Eduardo Andrés Fuentes López (PhD)
Fonoaudiólogo, Universidad de Chile. Profesor Asistente, Carrera Fonoaudiología, Departamento Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Salud Publica. Magíster en Docencia Universitaria, Universidad de Chile.
Paula Fernanda San Martín Maldonado
Licenciada en Educación, Educadora Diferencial especialista en audición y lenguaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad, Diseño de Estrategias para la Intervención, Pontifica Universidad católica de Chile. Interprete en Lengua de Señas en Proyectos de Investigación Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico FONDECYT. Educadora Escuela Especial de Lenguaje Altazor. Educadora Centro Rehabilitación Auditiva Infantil CRAI, Complejo Asistencial Dr. Sótero del Rio.
Mitzy Isabel Herrera Silva
Licenciada en Educación, Educadora Diferencial especialista en audición y lenguaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Asesoría técnico-pedagógica de jardines Infantiles, salas cuna y modalidad no convencional, Fundación INTEGRA. Diplomado en Educación Inclusiva UDD. Equipo de Unidad Asesora de la Dirección para Proyectos e Innovación del Complejo Asistencial Dr. Sótero del Rio. Educadora Centro Rehabilitación Auditiva Infantil CRAI, Complejo Asistencial Dr. Sótero del Rio.
Octavio Poblete Christie (PhD)
Psicólogo, Doctor en Psicología de la U. de Chile, Magister en Psicología Clínica de la U. Diego Portales.
La calificación final del curso será el promedio de las notas obtenidas en cada una de las evaluaciones realizadas en el trascurso de estas, en una escala de 1,0 a 7,0.
Los alumnos deberán ser aprobados de acuerdo los criterios que establezca la unidad académica:
a) Calificación mínima de todas las evaluaciones 4.0 en su promedio ponderado.
b) 75% de asistencia o cifra superior a las sesiones presenciales.
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.
- Palacios A, Romañach J. (2006). El modelo de la diversidad: la bioética y los derechos humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Editorial Diversitas, España.
- Quinn G, Degener T. (2002). Uso actual y posibilidades futuras de los instrumentos de derechos humanos en las Naciones Unidas en el contexto de la discapacidad.Naciones Unidas, Nueva York y Ginebra.
- Ministerio de Educación de Chile. (2015). Diversificación de la Enseñanza, Decreto nº83/2015, aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica.
- Ministerio de Educación de Chile. (2006). Decreto nº1398, establece procedimientos para otorgar licencia de enseñanza básica y certificado de competencias a los alumnos con discapacidad de las escuelas especiales y establecimientos con integración escolar, opción 3 y 4 del artículo 12 del decreto supremo de educación n° 1 de 1998.
- Ministerio de Educación de Chile. (2009). Ley General de Educación, LGE.
- Ministerio de Educación de Chile. (2010). Ley que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad, 20422.
- Ministerio de Educación de Chile. Ley de Integración Social de las Personas con Discapacidad Nº19.284/94.
- Ministerio de Educación de Chile. (2012). Escuela, familia y necesidades educativas especiales.
- Valladares M. (2001). Texto de apoyo para un proceso de integración educativa. FONADIS.
- Ministerio de desarrollo social. (2017). Ley nº. 21.015. Incentiva la inclusión de personas con discapacidad al mundo laboral.
Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra al costado derecho de esta página web y enviar los siguientes documentos a Consuelo Andalaft al correo candalaft@uc.cl:
- Copia simple de título o licenciatura
- Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados.
Las postulaciones son hasta el jueves 23 de septiembre de 2021 o hasta completar las vacantes.
VACANTES: 30
No se tramitarán postulaciones incompletas.
El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.
A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel
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