Educación Continua

• Profesionales del área de las ciencias sociales y la salud que se desempeñan en contextos de urgencia o emergencia.
• Psicólogos, médicos, psiquiatras, trabajadoras sociales, enfermeras, periodistas, profesoras, entre otros. 

• Título profesional universitario o licenciatura.

• Adquirir conocimientos sobre gestión, evaluación y primera intervención en situaciones de crisis en contextos sociales e individuales.

CURSO 1: Modelos Conceptuales
Nombre en inglés: Conceptual Modelos
Horas cronológicas: 28
Horas pedagógicas: 37
Créditos: 5

Resultados del Aprendizaje:
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• Identificar los modelos conceptuales vinculados con la comprensión de situaciones de crisis y las estrategias de intervención en crisis.
• Distinguir distintos tipos de crisis según su origen, características y ámbito relacional.
• Conceptualizar el impacto de las crisis en las personas.
• Sistematizar estrategias de protección y cuidado para los operadores y equipos que intervienen en crisis.

Contenidos:

• Ecosistema.
• Modelo de Competencias.
• Resiliencia.
• Modelo de Crisis.
• Tipología
• Impacto de las crisis en las personas.
• Desgaste profesional y cuidado de los equipos.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

• Clases expositivas
• Discusiones grupales
• Trabajo en plenarias

Evaluación de los aprendizajes:

• Ficha Bibliográfica: Reflexión y aplicación en sus contextos laborales (30%).
• Taller 1: Análisis de una situación de crisis (70%).

CURSO 2: Estrategias de Intervención en Crisis
Nombre en inglés: Crisis Intervention Strategies
Horas cronológicas: 25
Horas pedagógicas: 33
Créditos: 5

Resultados de Aprendizaje:
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• Analizar el impacto de los distintos tipos de crisis y los principales modelos teóricos sobre intervención en situaciones de crisis.
• Identificar las competencias transversales necesarias para el abordaje de situaciones de crisis.
• Conocer y sistematizar estrategias de primer apoyo en intervenciones en crisis.

Contenidos:

• La persona del operador en situaciones de crisis.
• Competencias transversales.
• Primer apoyo y entrenamiento en competencias.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

• Clases expositivas
• Discusiones grupales
• Trabajo en plenarias

Evaluación de los aprendizajes:

• Ficha Bibliográfica: Reflexión y aplicación en sus contextos laborales (30%).
• Taller 2: Catástrofes (70%)

CURSO 3: Modelo de Crisis en Situaciones Específicas
Nombre en inglés: Crisis Model in Specific Situations
Horas cronológicas: 25
Horas pedagógicas: 33
Créditos: 5

Resultados de Aprendizaje:
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• Aplicar el modelo de crisis a la comprensión de problemas sociales relevantes.
• Conocer y sistematizar estrategias de primer apoyo en intervenciones en crisis para el abordaje de dichas problemáticas.

Contenidos:

• Familia y Crisis
• Muerte y Duelo
• Abuso Sexual
• Violencia de Género

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

• Clases expositivas
• Discusiones grupales
• Trabajo en plenarias

Evaluación de los aprendizajes:

• Ficha Bibliográfica: Reflexión y aplicación en sus contextos laborales (30%).
• Taller 3: Proyecto de Transferencia primera y segunda parte (70%).

CURSO 4: Crisis en Organizaciones y Comunidades
Nombre en inglés: Crisis in Organizations and Communities
Horas cronológicas: 28
Horas pedagógicas: 37
Créditos: 5

Resultados de Aprendizaje:
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:

• Identificar las principales consecuencias del impacto de las crisis en las organizaciones y comunidades.
• Identificar las consideraciones centrales para el manejo de las crisis en las organizaciones y comunidades.

Contenidos:

• Impacto, vulnerabilidad y recursos.
• Comunicación en crisis.
• Gestión de emergencias.
• Modelos de intervención comunitaria.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:

• Clases expositivas
• Discusiones grupales
• Trabajo en plenarias

Evaluación de los aprendizajes:

• Ficha Bibliográfica: Reflexión y aplicación en sus contextos laborales (30%).
• Taller 4: Proyecto de Transferencia tercera y cuarta parte (70%).
  

JEFE DE PROGRAMA

Ana María Arón Svigilsky
Psicóloga UC.
Ph.D. University of Wales, Inglaterra
Profesora Emérita, Docente e Investigadora, Escuela de Psicología UC.
Directora Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato, EPUC.

EQUIPO DOCENTE

Ana María Arón.
Psicóloga UC. Doctora en Educación, University of Wales, Cardiff. Profesora Emérita Escuela de Psicología, UC. Directora Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato.

Rosa Barrera.   
Psiquiatra Infantil, Conacem. Médico Cirujano, Universidad de Chile.

Enrique Chía.
Psicólogo Clínico UC. Magíster en Evaluación Psicológica Clínica y Forense. Doctorado en Psicología Clínica y de Salud, Universidad de Salamanca.

Oriana Cifuentes
Clínica Infanto-juvenil, Universidad San Sebastián de Concepción, acreditada por CNAPC. Magíster en Psicología Clínica y Postítulo en Psicoterapia Sistémica para Niños y Adolescentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Michel De L’Herbe
Licenciatura en administración hotelera con mención en alimentos y bebidas, INACAP. Experto en Emergency Management & Business Continuity.

M. Teresa Llanos.   
Psicóloga UC. Consultora del Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato.

Andrea Machuca.    
Psicóloga UC. Egresada de Magíster Estudios de Género y Cultura, Universidad de Chile. Subdirectora Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato.

Josefina Martínez.   
Psicóloga UC. Magíster en Psicología Clínica Infanto-Juvenil, Universidad de Chile.

Neva Milicic.
Psicóloga UC. Doctora en Filosofía, University of Wales, Cardiff.  Magíster en Educación, UC. Profesora Emérita Escuela de Psicología, UC. Directora Alterna Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato.

Daniela Pesce.
Psicóloga UC. Magister Dirección Estratégica de Recursos Humanos y Comportamiento Organizacional, UC.

El promedio final del diplomado será el promedio de la nota final de cada curso con las siguientes ponderaciones, en una escala de 1,0 a 7,0:

• Curso: Modelos Conceptuales 25%
• Curso: Estrategias de Intervención en Crisis 25%
• Curso: Modelo de Crisis en Situaciones Específicas 25%
• Curso: Crisis en Organizaciones y Comunidades 25%

Para aprobar el diplomado, el alumno debe cumplir con dos requisitos:

1. Un mínimo de asistencia de 75% a todo evento.
2. Requisito académico: Se cumple aprobando todos los cursos con nota mínima 4,0.

- Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
- Para aprobar los programas de diplomados se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman y en el caso que corresponda, de la evaluación final integrativa.
- El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

• Pendrive con los principales contenidos del diplomado, preparado por el equipo docente especialmente para los fines de esta actividad.
• Set de materiales de Intervención en Crisis, elaborado por el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato – UC (Arón y equipo, 2005) “Manual  de Primer Apoyo” (Manual para operadores sociales) – “¿Cómo me siento?” (Cuadernillo de trabajo para niños) – “Enfrentando la crisis” (Díptico informativo) y “Cuando ocurre una crisis” (Desplegable).

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra en www.educacioncontinua.cl y enviar los siguientes documentos a Constanza Ríos al correo mcrios@uc.cl:

• Currículum vitae actualizado.
• Copia simple de título o licenciatura  (de acuerdo a cada programa).
• Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados.

Las postulaciones son desde diciembre de 2020 hasta  abril de 2012 o hasta completar las vacantes.

VACANTES: 60
“No se tramitarán postulaciones incompletas”.

- El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.
- A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel.

Importante- Sobre retiros y suspensiones-

• La coordinación del programa se reserva el derecho de suspender o reprogramar la realización de la actividad si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos o por motivos de fuerza mayor. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero a la brevedad posible con un máximo de 10 días hábiles. La devolución se efectuará con depósito en la cuenta (corriente o vista) que indique el alumno o a través de un vale vista que deberá ser retirado en cualquier sucursal del Banco Santander.
• A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del valor del programa.* A las personas que se retiren una vez iniciada la actividad, se les cobrará las horas o clases cursadas o asistidas y materiales entregados a la fecha de la entrega de solicitud formal de retiro más el 10% del valor del programa*
• La solicitud de retiro debe realizarse a la coordinación a cargo y hasta antes de que el 50% de la actividad se haya desarrollado (Reglamento de alumno de Educación Continua).   En ambos casos la devolución, demorará cómo máximo 15 días hábiles y se efectuará con depósito en la cuenta (corriente o vista) que indique el alumno o a través de un vale vista que deberá ser retirado en cualquier sucursal del Banco Santander. *El 10%
• corresponde al uso de vacante y se calcula en base al precio publicado, no el valor final pagado.