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Acerca del programa:
Este diplomado propone un acercamiento, desde la historia y las ciencias sociales, a diversos problemas que desafían nuestras concepciones tradicionales de la ciudadanía en la actualidad, promoviendo distintos enfoques para comprenderlos. A partir del uso de las humanidades y ciencias digitales, y de la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), el programa entrega herramientas para el desarrollo de competencias y de un pensamiento crítico que permitan transformar la manera de abordar la formación y educación ciudadana, con el objeto de fortalecer nuestro sistema democrático y sus instituciones.
Dirigido a:
Licenciados/as, profesionales y técnicos, provenientes de disciplinas relacionadas con la educación, ciencias sociales, y de las humanidades, que requieran incorporar herramientas y aplicaciones de humanidades digitales.
Jefe de Programa
Rafael Sagredo Baeza
Equipo Docente
keyboard_arrow_downVerónica Undurraga
Profesora Asociada del Instituto de Historia, Pontificia Universidad Católica de Chile. Especialista en historia cultural, historia de las mujeres, de género y de las emociones en Chile durante los siglos XVIII, XIX y XX. En sus más de cincuenta publicaciones ha estudiado temas como la inserción femenina en el mundo del conocimiento, la violencia de género, los crímenes pasionales, el honor y el escándalo, destacando el libro Las que abrieron el camino. Historia de las mujeres en la PUC, 1877-1950. Ha trabajado en el desarrollo de políticas públicas y universitarias en equidad de género y en erradicación de la violencia de género en el Ministerio de Ciencia y en la Universidad Católica.
Rodrigo Mayorga
Profesor Adjunto del Instituto de Historia UC. Doctor en Antropología y Educación, Universidad de Columbia. Licenciado y Magíster en Historia, Pontificia Universidad Católica de Chile. Director Ejecutivo de Fundación Momento Ciudadano. Se dedica a investigar sobre educación ciudadana, conciencia histórica e historia de la educación, y busca conectar la academia con la sociedad.
Juan Pablo Astaburuaga
Profesor Asistente en el Instituto de Geografía, Pontificia Universidad Católica de Chile. Es Geógrafo y Magíster en Geografía y Geomática de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Geografía de la Universidad de Auckland, New Zealand. Su investigación se centra en las tecnologías digitales y la gobernanza digital ambiental.
Pablo Osses
Profesor Asociado del Instituto de Geografía, Pontificia Universidad Católica de Chile y Director de la Estación de Investigación Atacama UC – Alto Patache. Geógrafo y Magíster en Geografía y Geomática de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Reconocido por su liderazgo en proyectos multidisciplinarios, ha desarrollado investigaciones pioneras en cosecha de agua de niebla y gestión sostenible de recursos hídricos y energéticos en zonas áridas. comunidades en contextos de escasez hídrica.
Valeria Fuentealba
Profesora de la Planta Especial, Instituto de Geografía UC. Doctora en Educación, Universidad Internacional Iberoamericana, México. Geógrafa de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Se ha desarrollado profesionalmente en el ámbito de la educación ambiental y la sustentabilidad. Vinculada a políticas públicas hace más de 20 años, es el caso del Sistema Nacional de Certificación Ambiental (2003) y la Política de Educación para el Desarrollo Sustentable (2009).
Lily Álvarez
Profesora de la Planta Especial, Instituto de Geografía UC. Doctora en Geografía, Planificación Territorial y Gestión Ambiental, Universidad de Barcelona. Geógrafa UC. Desarrolló la docencia universitaria en varias universidades del país, vinculada a investigación y desarrollo de proyectos en las temáticas de geografía humana, turismo, ecoturismo y patrimonio. Actualmente, es la Jefa de Pregrado en el Instituto de Geografía UC.
Francisca de la Maza
Profesora Asociada del Instituto de Historia y Campus Villarrica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctora en Antropología por el Centro de Investigaciones y Estudios en Antropología Social-CIESAS, México. Antropóloga de la Universidad de Chile. Fue Subdirectora e Investigadora Principal del Centro de Estudios Interculturales e Indígenas-CIIR entre los años 2012-2025, liderando la línea de investigación política de reconocimiento, prácticas estatales e interculturalidad. Sus líneas de trabajo se orientan al estudio del estado y las políticas públicas y su relación con los pueblos indígenas y afrodescendientes, considerando temas como política indígena, etnografías del estado, turismo, turismo indígena e interculturalidad.
Magdalena Schaub
Directora de Ciudadanía Democrática de Fundación Momento Ciudadano. Abogada (U. de Chile) y máster en Derechos Humanos y Democratización en América Latina y el Caribe (Global Campus of Human Rights y U. de San Martín, Buenos Aires). Además, está diplomada en Derecho Internacional de los Derechos Humanos (Uchile) y en Historia Política Contemporánea (PUCV).
Elena Maffioletti
Profesional de la Fundación Momento Ciudadano. Cientista Política, Pontificia Universidad Católica de Chile y Máster en Derechos Humanos y Acción Humanitaria, Sciences Po, Francia. Se dedica a la investigación y promoción de los derechos humanos, memoria, participación ciudadana y construcción de la paz desde una perspectiva de género y LGBTIQA+.
Paula Cruzat
Profesional de Fundación Momento Ciudadano. Profesora de Educación Media en Historia, Pontificia Universidad Católica de Chile y Máster en Educación y Ciudadanía, University College London. Con experiencia como profesora de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Chile y profesora asistente de Educación Diferencial en educación básica en Reino Unido.
Nicole Larrondo
Doctora en Estudios Culturales Latinoamericano, University of Texas at Austin y Máster en Humanidades Públicas, Brown University. Coordinadora de Humanidades Digitales del Laboratorio de Patrimonio Documental y Humanidades Digitales (Lab PDHD) en el Instituto de Historia, Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora adjunta en el Magíster en Historia Pública UC. Su trabajo articula la cultura popular, los estudios orales y visuales, y las humanidades computacionales.
Riva Quiroga
Doctora en Lingüística, Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente, trabaja como Research Fellow en OLS y es parte del equipo detrás de Programming Historian, una plataforma que publica tutoriales revisados por pares dirigidos a humanistas sobre herramientas digitales, técnicas computacionales y flujos de trabajo útiles para investigar y enseñar. Es Fellow del Software Sustainability Institute y participa de forma activa en distintas comunidades de programación y ciencia abierta.
Marco Jaramillo
Profesor Adjunto del Instituto de Historia UC. Candidato a Doctor en Ciencias de la Comunicación, Magíster en Comunicación Social y Licenciado en Historia de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus áreas de interés incluyen game studies, estudios culturales, educomunicación y la historia pública digital. Actualmente, su investigación se centra en la relación entre las capacidades expresivas e ideológicas de los videojuegos y las prácticas de juego, así como en las particularidades de la cultura del videojuego en Chile desde una perspectiva sociocultural.
Descripción
keyboard_arrow_downEl programa propone profundizar aspectos de la formación ciudadana que se relacionan directamente con desafíos propios de un mundo en el que la tecnología y los avances técnicos están constantemente transformando nuestra relación con el espacio público, el territorio y la sociedad. Mediante unidades que abordan problemas vinculados al espacio público, la multiculturalidad, los valores democráticos, la sustentabilidad y el medioambiente, o los desafíos éticos que nos imponen los avances de la tecnología, entre otros, el programa busca resaltar el aporte disciplinar que tanto la historia, la geografía como la ciencia política pueden otorgar para un mejor entendimiento de estos fenómenos en constante transformación.
Los cuatro cursos que componen este diplomado se desarrollan en formato virtual sincrónico a través de plataformas habilitadas para las clases expositivas, en las que se combinarán sesiones de clases lectivas, análisis de problemas, aprovechamiento de literatura actualizada, debates y talleres de formación en TIC y en herramientas y aplicaciones de humanidades digitales. En cada una de las unidades se organizarán también sesiones de discusión que permitirán aplicar los problemas abordados a distintos contextos, espacios y territorios, dando así oportunidad a que los estudiantes interactúen con otros desde sus propios entornos significativos.
Requisitos de Ingreso
keyboard_arrow_down- Se requiere título profesional, licenciatura o título de nivel técnico.
- Podrán postular estudiantes que cursen su último año de Licenciatura o Título Profesional, previa presentación de certificado emitido por su Institución.
Objetivos de Aprendizaje
keyboard_arrow_downDiseñar experiencias de formación ciudadana y mediación digital que integren pensamiento histórico, comprensión territorial, diálogo democrático y uso crítico de tecnologías digitales, para abordar desafíos ciudadanos en contextos educativos, culturales, comunitarios y profesionales.
Desglose de cursos
keyboard_arrow_downCurso 1: Ciudadanía digital: historia, práctica y transformación social
keyboard_arrow_downResponsable del curso: Rafael Sagredo
Docentes: Rafael Sagredo, Verónica Undurraga, Rodrigo Mayorga, Magdalena Schaub, Elena Maffioletti.
Unidad académica responsable: Instituto de Historia
Requisitos: no tiene
Créditos: 3
Horas totales: 60 horas
Horas directas: 30 horas
Horas indirectas: 30 horas
Horas pedagógicas: 40 horas
Descripción del curso
Los participantes analizarán críticamente el fenómeno de la ciudadanía y sus distintas manifestaciones en el mundo de hoy, a través de los desafíos que impone la era digital. Para ello, se le abordará reconociendo su carácter multidimensional y comprendiendo cómo se ha construido este fenómeno a lo largo del tiempo. A través de un enfoque histórico, aplicado y actual, se estudiará cómo la comprensión profunda de la ciudadanía permite a los profesionales actuar como agentes de transformación social en sus contextos laborales y comunitarios, incorporando estrategias y herramientas digitales para fortalecer la vida democrática y la participación desde una perspectiva de derechos humanos.
Resultados de Aprendizaje
Analizar críticamente la ciudadanía digital como un fenómeno presente e histórico, reconociendo su multidimensionalidad. Diseñar estrategias de fortalecimiento ciudadano en contextos profesionales y comunitarios.
Contenidos
- ¿Historia para qué? El desafío tecnológico para las humanidades y ciencias sociales.
- Educación ciudadana y humanidades digitales para los desafíos digitales del presente.
- Lo digital al servicio de la ciudadanía: el aporte de la historia y las ciencias sociales.
- Casos de estudio para una comprensión crítica de las transformaciones modernas y contemporáneas de la ciudadanía.
- Movimientos sociales y acción digital en el siglo XXI.
- Historia, género y ciudadanía: propuestas críticas para repensar las sociedades del siglo XXI.
- Democracia directa, representativa ¿y digital?: origen, evolución y crisis contemporánea.
- Derechos digitales: ¿nueva generación o simple adaptación de la tradición?
- ¿Tecnofobia o tecnofilia? Dilemas éticos de la ciudadanía digital de la Inteligencia Artificial.
Estrategias Metodológicas:
- Clases expositivas
- Análisis de fuentes primarias, documentos históricos, sitios web y aplicaciones.
- Debates estructurados sobre temas controversiales presenciales y por medio de TIC
Estrategias Evaluativas:
- 1 ensayo analítico sobre evolución histórica de la ciudadanía (40%)
- 1 propuesta de intervención para fortalecer la ciudadanía digital en contexto profesional (60%)
Curso 2: Diálogo Democrático y Resolución Colaborativa de Conflictos
keyboard_arrow_downResponsable del curso: Rodrigo Mayorga
Docentes: Rodrigo Mayorga, Magdalena Schaub, Marco Jaramillo, Elena Maffioletti y Paula Cruzat
Unidad académica responsable: Instituto de Historia
Requisitos: no tiene
Créditos: 2
Horas totales: 40 horas
Horas directas: 20 horas
Horas indirectas: 20 horas
Horas pedagógicas: 27 horas
Descripción del curso
Los participantes desarrollarán competencias en diálogo democrático y resolución colaborativa de conflictos, aplicables a diversos contextos profesionales, laborales y comunitarios, en espacios físicos y digitales. A través de un enfoque crítico y reflexivo sustentado en la educación democrática para la paz y la educación desde la controversia, se explorarán metodologías y herramientas tecnológicas que permitan abordar desacuerdos y tensiones de manera constructiva, reconociendo la diversidad de perspectivas como un elemento enriquecedor del debate ciudadano.
Resultados de Aprendizaje
Aplicar herramientas de diálogo democrático y resolución colaborativa de conflictos en contextos profesionales, promoviendo la convivencia democrática y el abordaje constructivo de controversias.
Contenidos:
- Fundamentos del diálogo democrático: democracia, ciudadanía y participación
- La diversidad como fortaleza en contextos profesionales y comunitarios
- Derechos humanos como marco ético del diálogo
- Naturaleza y tipología de conflictos en contextos organizacionales y sociales
- Mapeo y análisis de conflictos: causas, actores, posiciones, intereses y necesidades
- Riesgos del espacio digital para el diálogo: violencia, desinformación y manipulación.
- Gamificación y videojuegos para la resolución de conflictos
- Facilitación de conversaciones en espacios virtuales: desafíos y oportunidades
- Metodologías colaborativas de resolución de problemas (Design Thinking)
Estrategias Metodológicas:
- Simulaciones y role-playing.
- Aplicación de técnicas de facilitación y co-creación con herramientas digitales (Miro, Mural, Mentimeter, Slido)
- Foros de discusión presenciales y en plataformas digitales
- Uso de videojuegos sobre dilemas éticos y conflictos
Estrategias Evaluativas:
- Debate (40%)
- Proyecto final de curso (60%)
Curso 3: Territorialidad, comunidades y espacialidad: hacia una ciudadanía vinculada con el entorno
keyboard_arrow_downResponsable del curso: Juan Pablo Astaburuaga
Docentes: Juan Pablo Astaburuaga, Pablo Osses, Francisca de la Maza, Valeria Fuentealba, Lily Álvarez.
Unidad académica responsable: Instituto de Historia
Requisitos: no tiene
Créditos: 3
Horas totales: 60 horas
Horas directas: 30 horas
Horas indirectas: 30 horas
Horas pedagógicas: 40 horas
Descripción del curso
En este curso los participantes desarrollarán competencias que les permitirán aproximarse de manera innovadora y actualizada a una concepción de la ciudadanía que incorpora su relación con los determinantes territoriales, sociales, políticos y ambientales del entorno. A partir de la incorporación de herramientas digitales sobre medición, modelación y georreferenciación, los estudiantes podrán obtener recursos para la comprensión de una dimensión ciudadana más compleja e integrada con el territorio. Estas herramientas serán utilizadas para el estudio de inventarios y catastros, patrones climáticos y de distribución, integrando variables como la localización y la temporalidad para la resolución de desafíos socioambientales.
Resultados del Aprendizaje
Aplicar herramientas digitales para la comprensión de fenómenos geográficos, territoriales y medioambientales que puedan incorporarse para introducir mejoras en la reflexión y enseñanza de problemas actuales.
Contenidos:
- Relación entre los territorios y las ciudadanías: una concepción diversa del entorno y sus determinantes políticos, sociales, geográficos y ambientales.
- Emociones y reciprocidad con el medio: cómo nuestra disposición con el entorno afecta nuestra vida.
- Los desafíos ambientales y de sustentabilidad: prácticas ciudadanas para un mundo en constante transformación espacial y climática.
- Territorios locales en un mundo global: herramientas abiertas para una expresión cartográfica digital.
- Recursos digitales para la comprensión y enseñanza de fenómenos de cambio climático, distribución de especies y movimientos migratorios.
- Conocimiento del territorio e incorporación de TICS: Google Earth, como herramienta pedagógica.
- Uso de Mapas interactivos y StoryMaps para el análisis de problemas territoriales y espaciales.
Estrategias Metodológicas:
- Clases expositivas
- Clases invertidas
- Talleres digitales
- Mapas digitales interactivos (Software abierto a utilizar QGIS y Google Earth Engine)
Estrategias Evaluativas:
- Informe aplicado (40%)
- Avance de proyecto o propuesta didáctica (60%)
Curso 4: Tecnologías digitales para el aprendizaje y la formación ciudadana
keyboard_arrow_downResponsable del curso: Nicole Larrondo
Docentes: Riva Quiroga y Nicole Larrondo
Unidad académica responsable: Instituto de Historia
Requisitos: no aplica
Créditos: 2
Horas totales: 40 horas
Horas directas: 20 horas
Horas indirectas: 20 horas
Horas pedagógicas: 27 horas
Descripción del curso
Los participantes se familiarizarán con diversos tipos de herramientas y tecnologías digitales para el desarrollo de una concepción crítica de la ciudadanía. Para esto, se diseñarán recursos didácticos y experiencias de aprendizaje que integren tecnologías digitales para la mediación cultural y educativa en diversos contextos: instituciones educativas formales (escuelas, universidades), instituciones culturales y patrimoniales (museos, archivos, bibliotecas), y espacios de educación no formal (centros culturales, ONG, organizaciones comunitarias). A través de un enfoque práctico y centrado en el público, se explorarán diversas herramientas digitales accesibles que permitan abordar temáticas vinculadas a ciudadanía digital, diálogo democrático y comprensión territorial.
Resultados de Aprendizaje
Desarrollar competencias para la selección crítica, la apropiación pedagógica y la aplicación contextualizada de tecnologías digitales en diferentes espacios de mediación, considerando las realidades y desafíos específicos de cada ámbito profesional.
Contenidos
- Humanidades digitales e Inteligencia Artificial hoy. Principales transformaciones en el marco de la investigación y la docencia.
- Ciudadanía y humanidades digitales: un diálogo interdisciplinario.
- Consideraciones éticas, de privacidad y ciudadanía digital en el uso de tecnologías.
- Narrativas digitales y storytelling: líneas de tiempo interactivas, mapas narrativos, narrativas multimedia.
- Visualización y análisis colaborativo de información histórica, geográfica y patrimonial.
- Diseño de experiencias y desarrollo de proyectos
Estrategias Metodológicas
- Clases expositivas con análisis de casos de diferentes contextos institucionales.
- Talleres de trabajo práctico con herramientas digitales.
- Aprendizaje basado en proyectos con acompañamiento tutorial.
- Talleres de formación en humanidades digitales y uso de TIC para la mediación educativa y cultural.
- Sesiones de codiseño y retroalimentación entre pares de diferentes ámbitos profesionales
Estrategias Evaluativas:
- Propuesta formal de proyecto (30%)
- Proyecto final: recursos de mediación digital o diseño de experiencia de aprendizaje (70%)
Requisitos Aprobación
keyboard_arrow_downLa ponderación de cada curso para el cálculo de la nota final es la siguiente:
- Curso 1: Ciudadanía Digital: Historia, Práctica y Transformación Social: 30%
- Curso 2: Diálogo Democrático y Resolución Colaborativa de Conflictos: 20%
- Curso 3: Territorialidad, comunidades y espacialidad: hacia una ciudadanía vinculada con el entorno: 30%
- Curso 4: Tecnologías digitales para el aprendizaje y la formación ciudadana: 20%
Para aprobar el Diplomado, el/la estudiante debe cumplir con dos requisitos:
- Un mínimo de asistencia de 75% de conexión a las sesiones sincrónicas.
- Calificación mínima de todos los cursos 4.0 en su promedio ponderado.
Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional.
Para aprobar un Diplomado o Programa de Formación o Especialización, se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman y, en los casos que corresponda, de otros requisitos que indique el programa académico.
El estudiante será reprobado en un curso o actividad del Programa cuando hubiere obtenido como nota final una calificación inferior a cuatro (4,0).
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Además, se entregará una insignia digital por diplomado. Sólo cuando alguno de los cursos se dicte en forma independiente, además, se entregará una insignia por curso.
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