Diplomado en especialización para la evaluación de competencias docentes a gran escala

Descripción del curso: 

El curso aborda las interrogantes iniciales frente al desafío de la evaluación del desempeño docente, relativas a sus fundamentos y propósitos. Además, detalla en los marcos de referencia que cumplen el propósito de orientar el proceso evaluativo y en la necesidad de contar con un marco de especificaciones que soporte el diseño de los instrumentos y en el que los indicadores de evaluación cumplen un papel central. 

Resultados de Aprendizaje:

• Analizar marcos de competencias, estándares de profesores y perfiles de egreso de la formación inicial utilizados a nivel internacional, para determinar las competencias que se valoran en el ejercicio de la docencia y que son objeto de evaluación de ella.
• Distinguir las etapas que deben seguirse en el diseño de un sistema de evaluación en el contexto educativo para garantizar la validez de la información recogida.
• Formular indicadores de evaluación, en coherencia con las especificaciones requeridas para diseñar tareas de evaluación docente relevantes y desafiantes.

Contenidos:

Unidad I: Interrogantes iniciales

• ¿Por qué la evaluación de docentes?
• Definir qué se evaluará
• Cómo evaluar

Unidad II: Especificaciones para el desarrollo de la evaluación

• Nociones fundamentales en evaluación
• ¿Cómo son las tablas de especificaciones y cuáles son sus elementos?

Estrategias Metodológicas: 

• Autoaprendizaje asincrónico (Plataforma)
• Aprendizaje Guiado Tutor especializado
• Lectura Guiada disciplinario pedagógico
• Foro

Estrategias Evaluativas:

• Evaluación 1 (grupal): (50% de la nota del curso).
• Evaluación 2 (grupal): (50% de la nota del curso).

Descripción del curso: 

El curso aborda una de las metodologías más utilizadas para la evaluación del conocimiento docente: las pruebas. Se revisarán los criterios de calidad necesarios de considerar para la elaboración de estos instrumentos, las recomendaciones para la construcción de las preguntas, en sus distintos formatos, y las formas de recopilar argumentos de validez para asegurar que las inferencias que se hagan de los resultados de estas evaluaciones sean correctas. 

Resultados de Aprendizaje:

• Analizar las implicancias y condiciones necesarias de las etapas del proceso de construcción de pruebas para la validez de la evaluación.
• Elaborar ítems abiertos y cerrados para medir conocimientos disciplinarios y pedagógicos, atendiendo a criterios de calidad revisados.
• Analizar información proveniente de distintas metodologías para validar los ítems construidos (aplicaciones experimentales y estudios cualitativos) para tomar decisiones de selección de ellos para el ensamblaje de los instrumentos definitivos.

Contenidos: 

Unidad I: Diseño de pruebas para evaluar el conocimiento disciplinar y pedagógico de los docentes

• Etapas del proceso de elaboración de ítems y pruebas
• De las especificaciones al instrumento: conocimiento de diferente naturaleza
• La decisión del formato de las preguntas
• Recomendaciones para la redacción de ítems de opción múltiple
• Riesgos en la elaboración de ítems para evaluar el conocimiento pedagógico del contenido

Unidad II: Construcción de preguntas abiertas y de rúbricas para su codificación

• Ítems o preguntas abiertas
• Pauta de corrección de ítems abiertos: la rúbrica
• Pasos recomendados construcción rúbricas para preguntas abiertas

Unidad III: Metodologías para validar los ítems construidos: Aplicación experimental

• El proceso de construcción de instrumentos
• Pilotajes experimentales
• Modelos de análisis de pruebas e ítems: análisis psicométrico de ítems y teorías de la medición
• Aspectos de los ítems evaluados por la Teoría Clásica del Test (TCT)

Unidad IV: Metodologías para validar los ítems construidos: Estudios cualitativos

• Estudios cualitativos: observaciones generales
• Principales componentes del diseño metodológico
• Sistematización de la información
• Recomendaciones prácticas para la realización de un estudio cognitivo

Estrategias Metodológicas: 

• Autoaprendizaje asincrónico (Plataforma)
• Aprendizaje Guiado Tutor especializado 

Estrategias Evaluativas:

• Evaluación 1 (individual: (50% de la nota del curso).
• Evaluación 2 (grupal): (50% de la nota del curso).

Descripción del curso: 

El curso aborda el diseño y aplicación de evaluaciones de desempeños docentes como una herramienta clave para analizar prácticas pedagógicas y promover el desarrollo profesional. Se profundiza en el concepto de desempeño desde una perspectiva situada, destacando cómo observar acciones docentes o levantar evidencia de la práctica docente en contextos reales o simulados permite generar juicios evaluativos fundamentados. Se promueve el uso de portafolios, pautas de observación y rúbricas como instrumentos técnicos pertinentes para este propósito.

Resultados de Aprendizaje:

• Elaborar instrucciones para tareas de desempeño que permitan evaluar competencias docentes tales como planificar la enseñanza, evaluar el aprendizaje, analizar y producciones de los estudiantes o implementar una clase.
• Evaluar críticamente instrumentos para calificar el desempeño de los docentes (rúbricas, listas de cotejo, escalas de valoración).
• Elaborar rúbricas ajustándose a los criterios de calidad de ellas.

Contenidos: 

Unidad I: ¿Qué es una evaluación de desempeños?

• ¿Qué es un desempeño?
• Evaluaciones de desempeños
• ¿Cuándo se utilizan las evaluaciones de desempeños?
• ¿Cómo se pueden evaluar desempeños?

Unidad II: ¿Cómo diseñar una evaluación de desempeños?

• Definición de propósitos de la evaluación y de la población en que se aplicará
• Definición del objeto de interés y sus dimensiones
• Definición de las tareas o situaciones idóneas para la evaluación del objeto de interés
• Generación de instrucciones (si corresponde)
• Selección o diseño de instrumentos que permitan juzgar lo observado

Unidad III: Pautas de observación

• La observación como instrumento de evaluación
• Pautas de observación
• Pasos para la construcción de una pauta de observación

Unidad IV: Rúbricas para la evaluación de desempeños

• Las rúbricas
• Pasos para la construcción de una rúbrica a la luz de la evaluación de desempeños
• Asignación de puntajes mediante rúbricas

Estrategias Metodológicas: 

• Autoaprendizaje asincrónico (Plataforma)
• Aprendizaje Guiado Tutor especializado
• Lectura Guiada disciplinario pedagógico
• Foro

Estrategias Evaluativas:

• Evaluación 1 (grupal): (50% de la nota del curso).
• Evaluación 2 (individual): (50% de la nota del curso).

Descripción del curso: 

El curso aborda el diseño y propósitos de los reportes de resultados en evaluaciones de desempeño docente, entendiéndolos como elementos fundamentales para garantizar la validez de las evaluaciones y orientar la toma de decisiones en función del desarrollo profesional docente. A partir del análisis de propósitos evaluativos y criterios técnicos, se revisan distintos modelos de entrega de resultados, considerando sistemas con y sin consecuencias para los docentes y experiencias internacionales. Asimismo, se presentan y ejercitan metodologías para la definición de puntajes de corte y niveles de desempeño, que contribuyan a la comprensión de los resultados por parte de los usuarios de la evaluación.

Resultados de Aprendizaje:

• Aplicar procedimientos básicos para establecer puntajes de corte en una evaluación de docentes, a partir de un ejercicio práctico guiado.
• Analizar las implicancias del reporte de resultados de evaluaciones docentes, considerando su impacto en el público general y en los propios docentes evaluados.
• Proponer un reporte de resultados de evaluación docente, fundamentando su pertinencia, claridad y coherencia con los objetivos de la evaluación.

Contenidos: 

Unidad I: Reporte de resultados en la evaluación de docentes: La importancia de su comunicación

• Validez de la Evaluación
• El propósito de la evaluación
• Diseñar el reporte de resultados

Unidad II: Modelos de reportes de resultados para docentes

• Modelos de entrega de resultados
• Reportes de resultados de evaluaciones sin consecuencias directas para los docentes
• Reportes de resultados de evaluaciones con consecuencias directas para los docentes
• Reportes de resultados: Estados Unidos

Unidad III: Metodologías para establecer puntajes de corte y describir niveles de desempeño

• Puntajes de corte y niveles de desempeño
• Establecimiento de niveles de desempeño
• Categorías y descripciones de los niveles de desempeño
• Metodología Bookmark

Estrategias Metodológicas: 

• Talleres prácticos para la aplicación de los contenidos con apoyo docente.
• Autoaprendizaje asincrónico (Plataforma)
• Aprendizaje Guiado Tutor especializado 

Estrategias Evaluativas:

• Evaluación 1 (grupal): (50% de la nota del curso).
• Evaluación 2 (individual): (50% de la nota del curso).