Diversificar la evaluación para una educación inclusiva

María Beatriz Rodríguez

Magíster en Psicología y Psicóloga UC. Directora Área de Evaluación y Promoción de Competencias Profesionales del Centro de Medición MIDE UC.

Paloma Fernández

Máster en calidad y mejora educativa, U. Autónoma de Madrid. Profesora básica UC. Coordinadora staff de profesionales en MIDE UC. Docente para los programas de formación continua del Área de Evaluación y promoción de competencias profesionales del Centro de Medición MIDE UC.

María José Robles

Magíster en Psicología Educacional y Psicóloga UC. Subcoordinadora staff de profesionales en MIDE UC. Docente para los programas de formación continua del Área de Evaluación y promoción de competencias profesionales del Centro de Medición MIDE UC.

Carlos Portigliati

Máster en Educación, Universidad de Melbourne y Psicólogo UC. Docente en los programas de formación continua del área de evaluación y promoción de competencias profesionales del Centro de Medición MIDE UC.

El equipo docente del curso podría cambiar, pero estará compuesto por profesionales de MIDE UC o asociados al Centro, especialistas en evaluación o construcción de instrumentos para la evaluación del logro de aprendizajes y/o desempeño docente.

El curso busca que los participantes comprendan, analicen y apliquen estrategias de evaluación formativa, atendiendo las orientaciones y normativas vigentes que promueven la diversificación de la evaluación para responder a las necesidades de todos los estudiantes. A lo largo de las sesiones se abordarán los alcances prácticos y fundamentos pedagógicos de la normativa actual en Chile (Decreto 83 y 67), se discutirán las principales distinciones conceptuales y su implicancia en el diseño de la evaluación. Se analizarán y ejercitarán prácticas y estrategias para implementar la evaluación diversificada con la participación activa de los y las estudiantes en el monitoreo de sus aprendizajes.

La pertinencia del curso radica en su contribución a la profesionalización docente, al ofrecer un espacio de reflexión y aplicación que favorece la coherencia entre planificación, enseñanza y evaluación, contribuyendo a una educación inclusiva en un contexto crecientemente diverso. Los participantes podrán transferir lo aprendido a sus contextos reales, fortaleciendo la equidad y la calidad de los procesos evaluativos en el aula.

La metodología del curso combina clases expositivas breves con talleres prácticos, análisis de casos, trabajo colaborativo y diseño de instrumentos de evaluación auténticos. A través de actividades modeladas por el relator, se promoverá el aprendizaje activo y el intercambio de experiencias entre pares docentes.

Resultados de aprendizaje general

• Diseñar estrategias e instrumentos de evaluación formativa que favorezcan el aprendizaje en un aula diversa, atendiendo a las orientaciones vigentes que propenden a una educación inclusiva, con la participación activa de las y los estudiantes.

Resultados de aprendizajes específicos

• Analizar los fundamentos de la evaluación diversificada en el marco del currículum y enfoques evaluativos vigentes, y su papel en función de lograr aprendizajes profundos en los estudiantes.
• Identificar las implicancias para la práctica docente de la evaluación diversificada, sus requerimientos y posibles barreras.
• Diseñar instrumentos de evaluación diversificados y coherentes con los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.

• Clases participativas
• Talleres grupales
• Análisis de casos

Unidad 1: Fundamentos de la diversificación evaluativa

• La diversificación de la enseñanza y la evaluación para el aprendizaje de todos los estudiantes.
• Principios centrales de la normativa vigente (Decretos 83 y 67)
• La creciente diversidad del aula escolar como contexto para la tarea docente.

Unidad 2: Implicancias para la práctica docente de una evaluación inclusiva

• Condiciones para el levantamiento de evidencias de aprendizaje en un aula diversa
• El desafío de evaluar con la participación activa de las y los estudiantes
• Las barreras para la evaluación diversificada.

Unidad 3: Diseño e Implementación de Evaluaciones Diversificadas

• Diversificación de procedimientos, instrumentos y soportes.
• Consistencia curricular y evaluativa en el contexto de la diversificación.

• Análisis de caso individual: 40%
• Diseño de estrategia de evaluación diversificada: 40%
• Autoevaluación: 20%

Los alumnos aprobarán el curso con el siguiente requisito:

• Aprobar las evaluaciones con nota mínima 4.0

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal.

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y una insignia digital.

Si bien, no se exigirá asistencia como requisito aprobatorio, el curso requiere que los participantes estén presentes como mínimo en un 75% de las clases al igual que el desarrollo de todos los ejercicios formativos, para contribuir al logro de los resultados de aprendizajes.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra al costado derecho de esta página web y enviar los siguientes documentos al momento de la postulación o de manera posterior a la coordinación a cargo:  

• Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados.

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula