Intervención en apraxia del habla infantil: Principios y aplicación clínica

Jefe de programa

Tamara Gutierrez Tobar (UC)

Fonoaudióloga Universidad de Chile, Diplomado en deglución y alimentación oral, Universidad de Chile. Magister en Neurociencias Social Universidad Diego Portales. Profesor especial docente asistente Departamento de Fonoaudiología UC. Fonoaudióloga en Centro UC Sd. de Down. Formación en DTTC, PROMPT, ReST y parte de Apraxia kids SLP directory.

Equipo docente

Paulina Tapia Tapia (UC)

Fonoaudióloga, Universidad Nacional Andrés Bello. Diplomado Virtual en Bioética, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magíster en Bioética Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en docencia universitaria, Pontificia Universidad Católica de Chile. PROMPT Introductorio. Profesor especial docente asistente Departamento de Fonoaudiología UC. Subdirectora de docencia del Departamento de Fonoaudiología UC. 

Rocío Sepúlveda Escobar

Fonoaudióloga, Universidad de Talca, Diplomada en Investigación en Ciencias de la Salud y Magister (c) en Investigación en Ciencias de la Salud, Universidad Católica. Directora de Habla Fácil Capacitación. Formación en DTTC, Nuffield Dyspraxia Program 3, K-SLP y parte de Apraxia kids SLP directory.

Maricarmen Berríos Dolz

Fonoaudióloga Universidad San Sebastián, Diplomado en Trastornos del Desarrollo del Lenguaje y Trastornos de la Deglución, Universidad de Chile. Pasantía en Neurociencias aplicadas a la Educación Inclusiva en la Universidad de Matanzas, Cuba. Presidenta de la Fundación Red Apraxia Chile y parte de Apraxia kids SLP directory.

Karen Guerrero Cabrera

Fonoaudióloga Universidad de Chile, Diplomada en Fonoaudiología Neonatal y Pediátrica, UVM y en Cuidado integral NANEAS, SOCHIPE. Formación avanzada en intervención en AHI: DTTC. PROMPT Bridging. K-SLP, Beckman Oral Motor, IPA y ReST. ICI Baby Signs.Co-Fundadora Fundación HablaLab para los desórdenes motores del habla. Co-fundadora Fundación Red Apraxia Chile. SLP Directory Member en Apraxia Kids.

La Apraxia del Habla Infantil (AHI) es un trastorno del habla de origen neurológico que compromete la planificación y programación motora, requiriendo abordajes terapéuticos específicos y altamente estructurados. Dada la persistencia de las dificultades y su impacto en la comunicación, el desarrollo académico y la participación social, la intervención fonoaudiológica basada en evidencia resulta clave para favorecer avances significativos en estos niños.

En este contexto, el presente curso profundiza en los principios y estrategias de intervención en AHI, incorporando los fundamentos del aprendizaje motor del habla y el razonamiento clínico como ejes centrales para la toma de decisiones terapéuticas. Se abordará la intervención en AHI, considerando los criterios para la selección, dosificación y ajuste de las estrategias según las características individuales del niño o niña y su contexto desde un enfoque biopsicosocial.

La metodología del curso considera clases expositivas–participativas a través de plataforma virtual. Se contemplan actividades como análisis crítico de literatura especializada, discusión de modelos de intervención, revisión y resolución de casos clínicos, y trabajo colaborativo en grupos pequeños. Del mismo modo, se incluye una jornada de actividades prácticas presenciales orientadas a la aplicación de estrategias terapéuticas, el entrenamiento del razonamiento clínico y la toma de decisiones en contexto. Todo el material de estudio estará disponible en la plataforma virtual (LMS de la Dirección de Educación Continua).

• Certificado de título de fonoaudiólogo/a.
• Se sugiere manejo de inglés básico, para la lectura de artículos científicos.

Resultado de aprendizaje general

• Diseñar procesos de intervención en niños y niñas con Apraxia del Habla Infantil, basados en principios del aprendizaje motor del habla, evidencia científica y un enfoque biopsicosocial.

Resultados de aprendizaje específicos

• Analizar los antecedentes derivados de la evaluación de la Apraxia del Habla Infantil para fundamentar la toma de decisiones en el proceso de intervención.
• Aplicar principios del aprendizaje motor del habla en la selección e implementación de estrategias terapéuticas basadas en evidencia en niños y niñas con Apraxia del Habla Infantil.
• Elaborar planes de intervención pertinentes, considerando el perfil comunicativo, la presencia de trastornos co-ocurrentes y el modelo biopsicosocial.

• Clases sincrónicas online
• Clases presenciales.
• Talleres.
• Estudio de Casos.
• Taller de demostración de técnicas clínicas.

Horario:

• Sesiones online sincrónicas: 
  • Jueves 15 de Octubre 19:00 a 21:00
  • Jueves 22 de Octubre 19:00 a 21:00
  • Sábado 24 de Octubre 9:00 a 12:00 hrs.
  • Jueves 29 de Octubre 19:00 a 21:00 hrs.
  • Jueves 05 de Noviembre 19:00 a 21:00 hrs.
  • Sábado 07 de Noviembre 9:00 a 12:00 hrs.
  • Jueves 12 de Noviembre 19:00 a 21:00 hrs.
• Sesión Presencial
  • Sábado 14 de noviembre 9:00 a 16:00 hrs.

• Módulo 1: Fundamentos de la Intervención en Apraxia del Habla Infantil
  • Elementos fundamentales de la evaluación en AHÍ
  • Reporte de la evaluación
  • Principios del aprendizaje motor aplicados a la intervención en AHI
  • Intervenciones en AHI basadas en la evidencia.
  • Modelo biopsicosocial aplicado a la AHI
• Módulo 2: Planificación e implementación de la Intervención en AHI
  • Elaboración de plan terapéutico para la intervención en AHI
  • Uso de apoyos multisensoriales para el tratamiento de la AHI
  • Razonamiento clínico en intervención de trastornos co-ocurrentes en AHI
  • Apoyos en la comunicación en AHI
  • Colaboración de la familia en la intervención en AHI
  • Consideraciones para el contexto escolar en AHI

• Prueba individual online de selección única : 40%
• Trabajo grupal de análisis de caso clínico : 60%

Los alumnos deberán ser aprobados por los siguientes criterios:

• Completar el 100% de las actividades en plataforma virtual
• Nota 4.0 o superior en actividades evaluadas.

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Además, se entregará una insignia digital.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra al costado derecho de esta página web  y enviar los siguientes documentos al momento de la postulación o de manera posterior a la coordinación a cargo:  

• Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados.
• Copia simple de título o licenciatura (de acuerdo a cada programa).

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula.