Juegos efectivos para promover aprendizaje: Análisis y pertinencia con las bases curriculares

Jaime Balladares

Psicólogo Educacional UC, Magíster en Psicología Educacional UC y Doctor en Educación (Ph.D.), en University College London – Londres, Reino Unido. Profesor asistente de la planta ordinaria de la Facultad de Educación UC e investigador asociado del núcleo Milenio para la Ciencia del Aprendizaje (MINSoL). Es Investigador principal del proyecto Fondecyt de iniciación (11220812) sobre diseño, intervención y evaluación de juegos reglados en salas de Prekínder y Kínder de alto y bajo nivel socioeconómico.

Jorge Cartes

Diseñador Industrial, Universidad del Bío-Bío, MSc in Innovation Design Engineering, Imperial College London. Actualmente es el director de la Escuela de Diseño de la Universidad de Talca. Investiga en innovación, diseño para la manufactura y eco diseño y economía circular.

Graciela Gálvez

Diseñadora, Universidad de Talca, estudiante del Máster en Innovación de la Universidad de Girona. Actualmente es la directora de Producción Creativa de Minku, donde lidera el diseño gráfico y de productos con un enfoque centrado en la experiencia infantil. Su trabajo integra estética, innovación y pedagogía para desarrollar propuestas educativas atractivas, funcionales y accesibles, orientadas al aprendizaje y al desarrollo infantil.

El curso busca que las y los participantes comprendan y apliquen criterios para analizar juegos y materiales lúdicos utilizados en establecimientos educacionales, considerando sus componentes de diseño, pertinencia pedagógica, adecuación al contexto y su contribución a aprendizajes alineados con las Bases Curriculares. Además, conocerán las principales etapas del desarrollo de juegos educativos (diseño, prototipado, testeo, validación y evaluación), a partir de la experiencia de un proyecto de tres años implementado en los niveles de prekínder y kínder. De este modo, desarrollarán habilidades para formular objetivos de aprendizaje, analizar evidencias y valorar la calidad y el potencial educativo de distintas propuestas lúdicas.

El curso entregará herramientas para seleccionar, adaptar, diseñar y evaluar juegos y materiales lúdicos de manera fundamentada, fortaleciendo la toma de decisiones pedagógicas y profesionales. Estos aprendizajes podrán aplicarse a la planificación de experiencias educativas, a la implementación de estrategias de enseñanza basadas en el juego, a la evaluación de recursos pedagógicos y al desarrollo de propuestas innovadoras y pertinentes para diversos contextos escolares.

El curso tendrá una orientación teórico-práctica y combinará clases expositivas, análisis de casos, revisión de ejemplos y talleres prácticos. Las y los estudiantes analizarán juegos y materiales disponibles en establecimientos educacionales, participarán en actividades de diseño y prototipado, y conocerán procedimientos de testeo, validación y evaluación mediante el análisis de experiencias y herramientas utilizadas en el proyecto. La metodología favorecerá la reflexión, el trabajo colaborativo y la aplicación progresiva de los contenidos a situaciones educativas reales.

• Se sugiere contar con título Técnico profesional o Licenciatura en área relevante.
• Se sugiere tener conocimiento de la función docente en una institución educativa.

Resultados de aprendizaje general

• Diseñar propuestas lúdico-pedagógicas pertinentes para niños y niñas de 0 a 8 años, fundamentadas en el análisis de sus características y del contexto educativo, así como en el potencial de los juegos y materiales lúdicos para promover aprendizajes alineados con las Bases Curriculares.

Resultados de aprendizajes específicos

• Analizar el papel del juego como estrategia pedagógica articuladora de experiencias de aprendizaje para niños y niñas de 0 a 8 años, considerando su contribución al desarrollo integral.
• Evaluar la pertinencia de juegos y materiales lúdicos en relación con los objetivos de aprendizaje, las características de los niños y niñas, el contexto educativo y las Bases Curriculares.
• Adaptar juegos tradicionales o conocidos a objetivos de aprendizaje específicos, considerando las características del grupo destinatario y el contexto educativo.

Las principales estrategias metodológicas serán:

• Estudio y análisis de casos: revisión de situaciones educativas, juegos y materiales lúdicos utilizados en contextos reales.
• Talleres prácticos: aplicación de criterios para analizar la pertinencia de juegos y materiales lúdicos.
• Aprendizaje basado en problemas: resolución de situaciones pedagógicas vinculadas con la selección o adaptación de juegos para objetivos de aprendizaje específicos.
• Trabajo colaborativo en grupos pequeños: análisis de juegos, intercambio de perspectivas y elaboración de propuestas de adaptación.
• Reflexión individual: vinculación de los aprendizajes con las posibilidades y desafíos del contexto profesional de cada participante.
• Evaluación formativa: uso de pautas, preguntas orientadoras y retroalimentación para fortalecer el desarrollo de los aprendizajes.

Unidad 1: Juego, desarrollo y aprendizaje en la primera infancia

• Relevancia del juego en la primera infancia.
• Relaciones entre juego, aprendizaje y desarrollo infantil.
• Teorías contemporáneas sobre el juego y el aprendizaje.
• Hitos del desarrollo infantil y características de las experiencias lúdicas pertinentes.
• Barreras y condiciones para la implementación del juego en contextos educativos.

Unidad 2: Tipos de juego y estructuras lúdicas

• Juegos con reglas.
• Juegos de mesa y otros formatos lúdicos.
• Juegos cooperativos y competitivos.
• Características, potencial educativo y condiciones de uso de cada tipo de juego.

Unidad 3: Análisis y pertinencia de juegos y materiales lúdicos

• Criterios para analizar juegos y materiales lúdicos.
• Selección de juegos según objetivos de aprendizaje, edad, características del grupo y contexto.
• Alineación de juegos y materiales con las Bases Curriculares.
• Análisis de casos y materiales disponibles en establecimientos educacionales.

Unidad 4: Diseño, implementación y evaluación de experiencias lúdicas

• Diseño y planificación de experiencias de aprendizaje basadas en juegos.
• Recursos, materiales y estrategias para la implementación de experiencias lúdicas.

Análisis de juegos y material lúdico. Individual 30%

• Síntesis de juegos y material lúdico existente (15%)
• Análisis de juegos o material lúdico a partir de sus componentes (15%)

Proyecto de Aplicación. Grupal 60%

• Diseño y presentación de un proyecto que incorpora el juego en un entorno educativo específico, considerando sus características de Diseño y Aprendizaje (40%)
• Justificación del juego de acuerdo con características del aprendizaje y su alineamiento con las Bases Curriculares (20%)

Autoevaluación. Individual 10%

• Autoevaluación de la participación y el aprendizaje a lo largo del curso.

• Nota 4.0 o superior y asistencia opcional.

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y una insignia digital.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra al costado derecho de esta página web.

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícul