Liderazgo docente y gestión educativa para profesores jefes de aulas actuales

María Ignacia Correa

Académica de planta especial, instructor adjunto. Supervisora de práctica de la Facultad de Educación UC. Profesora General Básica Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Gestión de Establecimientos Educacionales Universidad del Desarrollo.

Carlos Novoa

Psicopedagogo, terapeuta Mr Pr PNL. Magíster en Gestión de Establecimientos Educacionales, Universidad del Desarrollo.

*CENTRE UC se reserva el derecho de reemplazar, en caso de fuerza mayor, a él/la relator/a indicado en este programa; y de asignar a quien dicte el programa según disponibilidad de los/as académicos/as

De vuelta a clases presenciales, los y las docentes se encuentran con estudiantes “diferentes”, con conductas más violentas en el aula, razón por la cual, se complica, tanto las relaciones interpersonales en aula y fuera de ella, como en el desarrollo de clases adecuadas que permitan lograr los objetivos mínimos obligatorios. Este curso está diseñado para potenciar a profesores(as) jefes(as), otorgándole conocimientos, capacidades y herramientas, además de modelar actitudes necesarias para enfrentar esta problemática. Las nuevas aulas requieren de jefaturas preparadas, formadas con conocimientos y habilidades de liderazgo y de resolución de conflictos, que permitan gestionar estrategias orientadas a mejorar las relaciones interpersonales y el ambiente emocional dentro de la comunidad escolar, impulsada desde y hacia una cultura colaborativa institucional. Al finalizar el curso, los y las participantes incorporarán herramientas y habilidades comunicacionales, tanto de liderazgo como de resolución de conflictos, necesarias para responder efectivamente a las demandas de las aulas actuales, transformando climas tóxicos en climas favorecedores para la convivencia y el aprendizaje. Las clases se realizarán presencialmente, por medio de una metodología que será interactiva, basada en reflexión y análisis de videos; textos, debates, representaciones y juego de roles de situaciones ficticias y/o reales aportadas por los asistentes, con el objetivo de implementar los conocimientos, herramientas y habilidades.

Se sugiere tener grado de licenciatura, título profesional universitario, técnico profesional o técnico de profesor/a y/o profesiones que se desempeñen en el área de la Educación. 

Aplicar herramientas de comunicación, liderazgo y de resolución de conflictos, para gestionar un aula tanto a nivel de aprendizajes académicos como de aprendizajes socio-emocionales.

Resultados de Aprendizaje Específicos

• Analizar estilos de gestión, de personalidad docente, para aplicar técnicas de vínculo y conducción grupal de acuerdo a etapas del desarrollo.
• Aplicar herramientas comunicacionales, para relacionarse constructivamente con estudiantes, apoderados, profesores y especialistas ligados a la comunidad curso.
• Distinguir estilos de liderazgo para desarrollar acciones facilitadoras de climas positivos en ambientes escolares.
• Diseñar estrategias sistémicas y oportunas para el abordaje de conflictos en el aula. 

Se desarrollarán los contenidos por medio de medios audiovisuales, con metodologías participativas e interactivas.

• Lectura de documentos con metodologías interactivas por medio del uso de herramientas tecnológicas como padlet donde los participantes construyen aprendizajes colaborativos a partir de lo leído.
• Discusiones y análisis grupales de los contenidos guiadas por el relator y con apoyo de recursos tecnológicos del tipo jamboard, wordwall, entre otros.
• Trabajos grupales para aplicar los contenidos del curso considerando la metodología de clase sincrónica.
• Observación y análisis de videos y casos.
• Talleres grupales  

Horas totales: 24

Horas directas: 18

Horas indirectas: 6

Créditos: 1

Contenidos

1.Unidad: El profesor jefe y su rol en la conducción y desarrollo grupal.

• Estilos de gestión pedagógica.
• Estilos de personalidad docente.
• Vínculo profesor-alumno y autoridad pedagógica.
• El grupo como curso: Características y etapas de desarrollo de los grupos.
• Técnicas de conducción grupal: contrato y diseño de grupo.
• Planificación e implementación de entrevistas y reuniones con Apoderados(as).

2.Unidad: Competencias y herramientas comunicacionales necesarias para las aulas actuales.

• Lenguaje como modelador humano.
• Tipos de lenguaje y sus implicancias.
• Presuposiciones comunicacionales.
• Actitud reflexiva-conversacional.
• Comunicación efectiva y afectiva.
• Estilos comunicacionales

3. Unidad: Liderazgo y gestión de aula.

• Concepto y estilos de liderazgo.
• Impacto del liderazgo en el aula.
• Gestión del liderazgo para profesoras y profesores guías.
• Liderazgos actuales utilizados en Educación.
• Características claves del liderazgo efectivo en el aula.
• Habilidades sociales y competencias docentes para una convivencia escolar.

4. Unidad: Estrategias sistémicas de resolución de conflictos en el aula.

• Conflicto y tipos de conflicto.
• El conflicto observado y comprendido desde las Pirámides de Maslow y de Dilts.
• El conflicto en la convivencia escolar.
• Diagnóstico y resolución de conflictos en aula y fuera de ella.
• Estrategias para resolver y transformar conflictos improductivos en instancias de crecimiento.
• Maltrato verbal, físico y mixto; acoso, exclusión y bullying: Conceptos, causas y estrategias para abordarlos.

• Aplicación de aprendizajes demostrados en cuatro trabajos grupales (20% cada uno), calificado a través de una lista de cotejo.
• Participación en actividades prácticas (20%), calificado a través de una lista de cotejo. 

Los alumnos deberán ser aprobados por uno o ambos de los siguientes criterios que establezca la unidad académica:

• Nota 4.0 o superior y asistencia opcional. 

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación. 

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional. Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación, accesible haciendo clic en el botón ubicado en la esquina superior derecha de esta página web.

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula