Prácticas esenciales de lenguaje y lectura para el aprendizaje en las asignaturas

Katherine Strasser

Profesora Escuela de Psicología, planta ordinaria. Psicóloga UC, Master of Science en psicología del Desarrollo y PhD en psicología de la Educación, Universidad de Michigan.

Anneliese Marín

Jefa EDULAB UC, Magíster en Psicología Educación UC, Educadora de Párvulos UC.

Las y los participantes podrán identificar, describir y explicar los elementos centrales del lenguaje usado en la escuela (Meneses et al., 2018; Meneses et al., 2021), con especial atención al papel del vocabulario en el aprendizaje (Strasser et al., 2023). Además, aprenderán a descomponer prácticas esenciales para promover este lenguaje en sus aulas, a partir de la propuesta CLIC (Conectando Lenguaje y Ciencias, Meneses et al., 2023) y del modelo CERCA para la enseñanza explícita del vocabulario escolar (Strasser et al., 2023). Asimismo, podrán ensayar estas prácticas para afianzar su conocimiento e implementación.

Los conceptos y prácticas aprendidos en este curso podrán ser utilizados para apoyar el desarrollo del lenguaje y del aprendizaje en las distintas asignaturas, mediante prácticas esenciales de lectura, escritura y comunicación oral para aprender (MINEDUC, 2024). El curso se basa en el modelo CERCA para la selección y enseñanza directa de palabras, así como en la propuesta pedagógica CLIC, ambos sustentados en evidencia científica nacional e internacional.

La metodología del curso es aplicada y de aprendizaje activo. Se trabajará con pedagogías de la práctica para ofrecer distintas aproximaciones que permitan poner en acción las prácticas esenciales. Se utilizarán recursos como análisis de materiales curriculares (textos, evaluaciones, guías, actividades, videos), búsqueda en bases de datos, análisis de casos, trabajo colaborativo, tareas para implementar en el aula y diseño guiado de planificaciones.

El curso se dictará en formato en línea, con clases en vivo a través de una plataforma de video conferencia. 

• Se sugiere título técnico o universitario en áreas que se desempeñen en Educación. 

Resultado de aprendizaje general

• Conocer las prácticas esenciales basadas en evidencia para enseñar el lenguaje escolar, con el fin de potenciar la comprensión lectora, la producción de géneros escolares y los aprendizajes en las distintas asignaturas.

Resultados de aprendizaje específicos

• Identificar las dimensiones del lenguaje escolar y explicar su importancia para la comprensión lectora, la producción de géneros escolares y el aprendizaje en las distintas asignaturas.
• Aplicar métodos de selección de palabras relevantes y estrategias de enseñanza explícita para promover el aprendizaje del vocabulario académico en diferentes asignaturas y niveles.
• Diseñar experiencias de aprendizaje y prácticas esenciales que fomenten el uso efectivo del lenguaje escolar, potenciando la comprensión, producción escrita y oral, y los aprendizajes disciplinares.

• Aprendizaje activo.
• Análisis de textos escolares y de muestras de escritura.
• Ejercicios de análisis de habilidades.
• Aprendizaje con retroalimentación docentes.
• Descomposición y simulación de prácticas esenciales.

• Unidad 1: Lenguaje para el aprendizaje en la escuela
  • Dimensiones del lenguaje escolar para el aprendizaje
  • Evidencia empírica de la contribución del lenguaje escolar a la comprensión lectora, la calidad de la escritura y los aprendizajes
  • Evaluación del lenguaje escolar para el aprendizaje
• Unidad 2: Vocabulario para el aprendizaje
  • Tipos de vocabulario para el aprendizaje
  • Evidencia empírica de la importancia del vocabulario escolar para la comprensión lectora y el aprendizaje.
  • Principios para seleccionar palabras relevantes para el aprendizaje y la comprensión
  • Principios para enseñar palabras relevantes para el aprendizaje y la comprensión
• Prácticas esenciales para guiar el aprendizaje mediante la lectura, escritura y oralidad
  • Guiar la comprensión de textos escolares
  • Guiar la producción de géneros escolares
  • Enseñar explícitamente el vocabulario clave para aprender

Evaluación individual:

• Diseño de actividad; que ponga en acto una práctica esencial para promover el aprendizaje (Planificación) (50%)
• Simulación de una actividad: de enseñanza explícita del vocabulario para el aprendizaje Rúbrica o lista de cotejo (50%)

• Nota 4.0 o superior  
• Asistencia mínima de un 75%.

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Además, se entregará una insignia digital.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de inscripción que se encuentra al costado derecho de esta página web.

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula