Diplomado en Docencia de educación superior

Descripción del curso:

Este curso busca que sus participantes reconozcan la importancia del diseño de cursos en los que se promuevan aprendizajes profundos. Para ello, a través de diferentes tipos de recursos e interacciones en plataforma, se aborda el concepto de alineamiento constructivo y su relación con objetivos o resultados de aprendizaje, estrategias evaluativas y metodologías de enseñanza. Dichos aprendizajes se plasmarán en diferentes ejercicios y evaluaciones que apunten al diseño de un curso alineado, lo que se demostrará a través de la construcción de un programa de curso.   

Resultados de Aprendizaje:

• Identificar la influencia de las estrategias de enseñanza en el involucramiento y aprendizaje del  estudiantado. 
• Reconocer la importancia de la coherencia entre resultados de aprendizajes, contenidos, estrategias de evaluación y metodologías de enseñanza en el diseño de un curso. 
• Formular resultados de aprendizaje de un curso centrados el aprendizaje del estudiantado. 
• Seleccionar estrategias de evaluación de aprendizajes y metodologías de enseñanza coherentes con el logro de los objetivos o resultados de aprendizaje propuestos. 
• Diseñar un programa de curso alineado, incluyendo aspectos orientadores que faciliten el tránsito del estudiantado por el curso. 

Contenidos:

• Unidad 1. ¿Cómo aprende el estudiantado?
  • Aprendizaje como construcción de conocimiento  
  • Diversidad interindividual como una oportunidad para el aprendizaje
  • Factores que influyen en el aprendizaje
  • Principios para una docencia centrada en el aprendizaje
• Unidad 2. Diseño de resultados y alineamiento de cursos
  • Alineamiento de curso
  • Diseño de resultados de aprendizaje
• Unidad 3. Planificación de estrategias de evaluación de cursos
  • ¿Qué es la evaluación?
  • Evaluación para el aprendizaje
  • Planificación de la evaluación
• Unidad 4. Planificación de estrategias metodológicas
  • Planificación de estrategias metodológicas
  • Estrategias metodológicas

Estrategias Metodológicas:

• Aprendizaje entre pares.
• Análisis de casos.
• Foro de discusión. 
• Análisis de buenas prácticas.
• Aprendizaje autónomo a través lecturas, recursos interactivos y cápsulas.

Estrategias Evaluativas:

• Prueba de preguntas de respuesta abierta “Análisis de buenas prácticas”: 25%
• Foro “Alineamiento de curso”: 10%
• Examen “Diseño de tres resultados de aprendizaje”: 15%
• Tarea “Matriz de evaluaciones”: 10%
• Tarea “Programa de curso”: 40%

Descripción del curso:

Este curso busca que sus participantes puedan diseñar evaluaciones para el aprendizaje, considerando criterios de calidad, principios éticos y el uso de diversos instrumentos e instancias de retroalimentación. A través de recursos digitales, análisis de casos y actividades colaborativas, se profundizará en la construcción de criterios de evaluación, la selección de instrumentos y el diseño de estrategias de retroalimentación.

Resultados de Aprendizaje:

• Definir criterios de evaluación a partir de los aprendizajes a lograr en el propio curso. 
• Aplicar los criterios de calidad y principios éticos en el diseño de situaciones evaluativas. 
• Seleccionar instrumentos y pautas de evaluación pertinentes para una situación evaluativa. 
• Reconocer los principales elementos y características de una retroalimentación de calidad en situaciones evaluativas reales. 
• Identificar funciones y estrategias de buen uso de la calificación en el proceso de evaluación para el aprendizaje. 

Contenidos:

• Unidad 1. Planificación de la evaluación de aprendizajes
  • ¿Qué es evaluar?
  • Planificación de la evaluación
  • Construcción de criterios
• Unidad 2. Diseño y planificación de instrumentos de evaluación
  • Criterios de rigor en evaluación de aprendizajes
  • Principios éticos de la evaluación 
  • Situaciones evaluativas e instrumentos de evaluación 
• Unidad 3. Instrumentos y pautas de evaluación
  • Instrumentos y pautas de corrección
  • Rúbricas: características y potencialidades de uso
  • Criterios de calidad para la construcción de una rúbrica
• Unidad 4. Retroalimentación para el aprendizaje
  • Modelo de preparación de una retroalimentación
  • Retroalimentación para el aprendizaje: importancia, características y preparación
  • Estrategias de retroalimentación según contexto (Consejos para retroalimentar)
  • Calificaciones y su uso 

Estrategias Metodológicas:

• Aprendizaje entre pares.
• Análisis de casos. 
• Foro de discusión. 
• Análisis de buenas prácticas.
• Aprendizaje autónomo a través lecturas, recursos interactivos y cápsulas.

Estrategias Evaluativas:

• Tarea “Construcción de criterios”:15%
• Tarea “Aplicación de criterios de rigor”: 20%
• Tarea “Foro de análisis de video de una retroalimentación”: 20%
• Examen “Análisis del desempeño de un curso”: 20%
• Tarea “Plan de evaluación”: 25%

Descripción del curso:

Este curso prepara a sus participantes para planificar experiencias de enseñanza que promuevan un aprendizaje activo, significativo y profundo, integrando la diversidad del estudiantado como recurso pedagógico. Se revisarán y aplicarán metodologías activas y estrategias de trabajo colaborativo, considerando variables que influyen en su implementación. El curso culmina con la elaboración de planificaciones de clase coherentes con la disciplina y los objetivos formativos.

Resultados de Aprendizaje:

• Valorar el aprendizaje activo para generar aprendizaje significativo y profundo.
• Valorar la diversidad del estudiantado como una oportunidad para el aprendizaje.
• Identificar estrategias metodológicas que aprovechan la diversidad del estudiantado para potenciar el aprendizaje y el clima del aula.
• Seleccionar estrategias metodológicas para promover aprendizaje activo en una clase.
• Identificar los elementos principales para el diseño de actividades de trabajo colaborativo.
• Reflexionar en torno a las variables que influyen a la hora de diseñar actividades de aprendizaje colaborativo.
• Diseñar planificaciones de clase para el aprendizaje activo y profundo del estudiantado, a partir de diversas metodologías apropiadas a la propia disciplina.

Contenidos:

• Unidad 1. Estrategias para el aprendizaje activo
  • Qué es aprendizaje activo.                                                 
  • Qué es aprendizaje significativo.                                        
  • Qué es aprendizaje profundo.
  • Técnicas y actividades de aprendizaje activo.
  • Qué es una metodología de aprendizaje.         
• Unidad 2. Clima y espacio para el aprendizaje
  • Momentos de una clase.                                            
  • Heterogeneidad en la sala de clase y características de los estudiantes.             
  • Estilos de aprendizaje.
  • Espacio seguro y clima.
• Unidad 3. Estrategias para el aprendizaje colaborativo
  • Motivación.
  • Expectativas y normas.
  • Contrato de curso.
  • Trabajo en grupo y trabajo en equipo.                                                
  • Formas de evaluación de trabajo en grupos.
• Unidad 4. Nuevas metodologías para el aprendizaje
  • Principales metodologías a aprendizaje activo.        

Estrategias Metodológicas:

• Aprendizaje entre pares.
• Análisis de casos.
• Foro de discusión. 
• Análisis de buenas prácticas.
• Aprendizaje autónomo a través lecturas, recursos interactivos y cápsulas. 

Estrategias Evaluativas:

• Foro “Definición de aprendizaje activo”, 15%
• Tarea “Análisis de caso”, 20%
• Foro “Involucramiento en actividades”, 15%
• Tarea “Diseño de una actividad colaborativa”, 25%
• Tarea “Diseño de una clase utilizando lo aprendido”, 25%