Estrategias de apoyo para estudiantes del espectro autista desde un enfoque de desarrollo cognitivo

Carolina Ross I.

Magíster en Psicología Educacional, Magíster en Desarrollo Cognitivo - Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje.

Alejandra Morales Aldunate

Profesora Diferencial, Instituto Profesional de Providencia. Magíster en Desarrollo Cognitivo, mención Evaluación Dinámica de la propensión al Aprendizaje, UDP, Chile - Instituto Feuerstein, Israel. Tutora de prácticas en la carrera de Educación Especial en la UC y docente en el magíster de Desarrollo Cognitivo para la Inclusión Educativa de la Universidad Diego Portales.

*CENTRE UC se reserva el derecho de reemplazar, en caso de fuerza mayor, a él/la relator/a indicado en este programa; y de asignar a quien dicte el programa según disponibilidad de los/as académicos/as.

A través de este curso se espera que los participantes logren identificar las principales características del Trastorno del Espectro Autista (TEA), reconociendo sus particularidades y funcionamiento cognitivo. Aborda las condiciones y características de aprendizaje de la neurodivergencia, para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, con flexibilidad y apertura, pone especial énfasis en modelos de análisis del acto mental para permitir una comprensión e interpretación, que sean el sustento de acciones transformadoras, incorporando estrategias de diversificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

La metodología seleccionada para asegurar los aprendizajes de los participantes serán clases expositivas dialogadas y participativas, análisis de casos y talleres de aplicación, todo ello complementado con lectura bibliográfica acorde a las temáticas abordadas. Las sesiones sincrónicas se realizarán a través de una plataforma de Videoconferencias y como repositorio se utilizará la LMS Moodle inicial de la Dirección Educación Continua.

Se sugiere:

• Grado de licenciatura, título profesional universitario, técnico profesional o técnico
• Acceso a internet estable.

Resultado de aprendizaje general

• Diseñar experiencias de aprendizaje diversificadas, considerando las características propias de la neurodivergencia.

Resultados de aprendizaje específicos

• Identificar las características de las alteraciones del neurodesarrollo y características del funcionamiento cognitivo.
• Reconocer las características principales del TEA, incluyendo las dificultades en la comunicación social, los patrones de comportamiento repetitivos y las sensibilidades sensoriales.
• Aplicar técnicas de evaluación formativa para ir monitoreando el progreso de los estudiantes, identificando sus fortalezas y debilidades, y ajustando las estrategias de enseñanza en consecuencia.

• Exposición dialogada.
• Trabajo colaborativo
• Estudio de casos

• Modulo: Neurodiversidad
  • Características atípicas del Neurodesarrollo
  • Características de aprendizaje de estudiantes neurodivergentes
  • Neurodiversidad y funcionamiento cognitivo
• Modulo: Espectro Autista
  • Evolución del concepto y concepciones actuales.
  • Conceptualización actual a la luz del DSM – V.
  • Ámbitos involucrados.
  • Niveles de incidencia.
  • Perfil de aprendizaje de un estudiante con TEA.
  • Funcionamiento cognitivo y características de comunicación.
  • Desarrollo afectivo y social.
  • Implicancias y estrategias pedagógicas.
• Modulo: Necesidades y propuestas que orientan la acción pedagógica
  • Adecuaciones curriculares a la luz del mapa cognitivo
  • Diversificación de la enseñanza en atención a la neurodiversidad
  • Experiencias de Aprendizaje Mediado
  • Flexibilidad cognitiva
  • Interacción social
  • Desarrollo de la comunicación y lenguaje
  • Recursos comunicativos

• Planificación de una instancia de enseñanza incorporando estrategias de diversificación de la enseñanza analizadas en el curso. Evaluación grupal. Ponderación 50%
• Elaboración y adecuación de instrumentos de evaluación de diferentes niveles escolares, utilizando modelos analizados en el curso. Evaluación individual. Ponderación 50%

• Nota 4.0 o superior y asistencia opcional.

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de inscripción que se encuentra al costado derecho de esta página web.

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula